◎ 郑明娳

　　他山之石怎么用

　　◎ 郑明娳

　　多伦多的高中比台湾的大学还像大学——几乎没有班级，自然也没有班长、股长。学生自由选课，高一必修八门，每门课因选修学生的不同，会有八种不同的学生组合，每周上五天课。教务处像大学一样排课，教室里时常会有空位。儿子有三天上午11:30才有课，下午15:45就放学。

　　这里的教育方式让我充满兴趣，几乎所有课程学生都要事先预备，上课时也主要由学生进行。

　　例如历史课，一开学老师就要学生一个个上台做两分钟的报告，题目是“如果你要告诉别人你在加拿大的情形”。学生得先在家写好文章，再上台把这篇文章背诵出来。这对儿子是一大考验。

　　我印象最深的是十二年级时的科化课：老师会让学生以科学为主题做游戏。有一次，他让学生每三人一组，“发明”一种从来没有人使用过的赌博工具。

　　物理课上，老师要学生利用环保废弃物做出一台可以行走的车子，但不能使用电池。儿子开始搜集不用的塑料瓶、扣子、盖子、小木片……结果，他做出来的“车子”运用皮筋的弹力可以“跑”一段，算是大功告成。我很喜欢这一类要学生“无中生有”的创造性功课。他还做过一座很像圣母的铜像，那可是我的最爱。

　　在加拿大，从小学到高中都是义务教育，学生不用缴纳任何费用，每月还有“牛奶金”——从出生一直拿到高中毕业。上课用的教科书由学校借给学生，学期结束后交还学校，给下届学生使用。如果学生把书弄丢了，必须照原价赔偿。因为教科书只是暂借学生使用，所以书上不准写字，养成这个习惯后，儿子连自己买的书都是干干净净的。

　　高一的英文课堂，老师总是先发给学生一篇小文章，通常老师给了文本，还会给几个问题，诸如：你认为它主要在说什么？作者使用什么方法来说话？这篇文章的气氛是如何营造的？

　　下次上课讨论问题时，由学生自由发言，互相批评，老师作总结。于是儿子说：“我们上课都在聊天。”

　　“什么？那怎么上课？”

　　“不是乱聊天，是老师和学生之间用聊天的方式进行教学和学习。”

　　原来这就是西方的教学方式。

　　儿子的英文进步可谓神速！当我读他写的报告时，我觉得我已远远落后了。

　　我很喜欢多伦多中学的各种教学方式，回到台北后，忍不住对本土大学生试用。结果，大家却集体不适应。努力到最后，只有在研究所可稍稍实践交流课程。

　　他山之石要如何攻玉？这是一大考验。

　　（摘自《我和我的小情人》世界图书出版公司 图/刘哲）