摘要：钢琴弹奏已成为幼儿园教师应系统掌握的专业技能，所以将钢琴基础课作为学前教育专业的必修课，而该课的学习效果直接影响儿歌即兴伴奏及弹唱等后续相关课程。但在教学过程中发现学生回课效果欠佳，主动学习积极性较弱，文章针对该课程教学过程中出现的几点问题进行一些反思。

　　关键词：学前教育专业；钢琴基础教学；钢琴即兴伴奏；课后练习

　　学前教育专业主要培养德、智、体等方面全面发展，够适应社会发展和现代学前教育改革与发展需要，具有高度的社会责任感，能够在幼儿园、儿童艺术教育机构等相关领域从事教学和管理等工作的应用型人才。当今社会，钢琴弹奏已成为幼儿园教师应该系统掌握的专业技能，随着时代的发展，钢琴课的教学理念及方法不断地更新，而因材施教却是古往至今不变的教学手段。该专业绝大部分学生为零基础，在音乐理论基础上非常薄弱，任课教师如何在较短时间内能够调动学生的积极性，如何给学生的钢琴学习打下牢固的基础，这需要每位钢琴教师的不断实践与思考。

　　学前教育专业学生在学习过程中主要出现以下几个方面的问题：

　　1、读谱不细致严谨，没有区分重难点练习。学生在弹奏一首新乐谱时，习惯忽略指法、奏法、速度、力度等音乐标记和音乐语言，甚至有些学生只看乐谱中的音符，对谱号、拍号等全都忽略。因此在教学过程中经常出现指法错误、奏法错误、甚至是认错谱号导致音符和琴键的位置错误等不严谨、不细致的情况出现。并且，学生在练习过程中，没有意识划分重难点，几乎每次练习都是从头弹到尾，每次弹奏错、卡的地方都没有得到解决，许多学生觉得钢琴练习困难、枯燥，无法流畅弹奏，最后导致学习积极性下降，上课及练习效果逐渐变差。

　　2、学过的音乐理论知识、钢琴弹奏法不能很好的在练琴过程中结合运用。根据课程安排，后期钢琴教学内容增加儿歌即兴伴奏及自弹自唱，但是在练习过程中，学生不能把学过的音乐理论知识和奏法运用在一起，综合能力不强，实践操作能力较弱，学习困难，甚至有些接受能力较弱的学生无法完成教师布置的作业。

　　3、学生不重视课后练习。新课上重点讲解需要注意练习的地方或者出现新知识、新奏法的地方，通过一周练习后的回课情况来看，很多学生并没有掌握，有一部分学生课上在乐谱已做笔记标注地方，也没有弹对。从中可以看出，学生在课后的练习是不细致，甚至是应付了事。没有意识到上课讲解的地方是易错点、重、难点，课后花了时间练习，但效果并不明显。

　　针对以上问题有几点教学反思：

　　1、教师在课堂上必须不断督促学生养成读谱严谨的习惯。弹奏一首曲子前一定要仔细看清乐谱中的所有记号，若弹奏过程中节奏错误、错音多、指法乱、奏法乱用，则根本无法正确表现出作品的内涵。因此，要求学生读谱严谨是钢琴基础课程中的首要任务。

　　首先，教师在课堂中需要让学生认识到严谨读谱的重要性。在讲授一首新谱过程中，可以不断给学生展示正确读谱后的弹奏和错误读谱后的弹奏，让学生在听和对比的过程中了解到读谱的重要性，不一样的读谱，表现出来的音乐效果是不一样的，读谱不正确甚至会导致音乐的混乱。

　　其次，教师要明确学生读谱的内容。一读谱号、调号、拍号；二读音高、指法、奏法；三读力度、速度、表情。特别要注意的是，一读音高的时候要结合谱号，找准琴键上的位置，特别是有临时升降记号的地方；二读指法时需特别注意一些谱面指法标注不明确的地方，要根据前后谱的指法标注，养成正确使用指法进行弹奏的习惯；三读奏法和音乐术语前，必须要求学生清楚并熟悉基本奏法、音乐术语的标记和意义。

　　再次，教师必须要求学生读谱过程中要开口唱谱。唱谱是让学生特别是零基础的学生不断加深对乐谱印象的最有效方法，特别是在弹奏练习过程中，必须要求边弹边唱，这不止能让学生更好的体会到乐曲所表现的情感，更是为后面儿歌自弹自唱的学习打下基础。

　　最后，教师必须要求学生在练习过程中反复读谱。很多学生认为，把音符弹奏出来就完成任务。但在一些奏法、指法等复杂的地方弹奏时总认错谱，没有意识去分段、分句甚至是分小节练习，每次练习都是整个乐谱从头练到尾，导致易错的地方怎么弹奏都是不流畅的。所以在乐曲练习过程中，教师必须要求学生分段、分句甚至分小节练习，也就是要求学生分段、分句、分小节读谱，要找出练习中的易错处、难点处，边读谱边练习，最后乐曲练熟后，再重新完整练习。

　　2、教师需在后期儿歌即兴伴奏和自弹自唱过程中，应不断将前面课程所涉及到的乐理及钢琴奏法融入到教学过程中。比如在配伴奏时所涉及的原位和弦及转位和弦，可以通过讲解、示范，把两个知识融入到弹奏中。再比如欢快情绪儿歌的弹唱，很多音符唱的时候是短音，那么在弹奏的时候可以用跳音或断奏来表示。通过教师的不断讲解、示范，让学生不断从中音乐中感受到音乐理论知识和奏法在弹唱、即兴伴奏内容的结合，从而达到学生在课后练琴过程中，有意识地去综合运用各种已学的知识。

　　3、教师要培养学生养成课后有效练琴的习惯。钢琴课分课堂学习和课后练习两个部分，特别是该专业钢琴基础课是以小组课为主，每个学生课堂学习时间非常有限，学生们除了认真上课外，更重要的是课后练习。上课所讲并已经做了标记的知识点，在课后练习时必须要有意识地去关注。钢琴这种乐器不是练一天、两天就能掌握的，必须是耐心、长期、高效地练习，才能熟能生巧。

　　学前教育专业所招收的学生几乎是零基础，基本的课后练习方法应该掌握的有几点：（1）慢练。掌握指法；确定分句；把握节奏。（2）分解练习。分手练习；分句练习；分段练习。（3）整体把握。将每个段落衔接一起，重点练习乐段连接的两个小节；根据乐谱的标注、旋律的走向，對乐曲进行强弱、情绪变化处理。

　　学前教育专业的钢琴基础课程，培养的是可以对幼儿上课的启蒙老师，任课教师要充分认识到钢琴基础课程的重要性，除了帮助学生打下扎实的钢琴基础，还要帮助学生提高他们的综合实践能力，这样才能使学生在往后的其他相关课程中更好地学习，甚至毕业能够胜任幼儿园教师的教育岗位。

　　参考文献

　　[1]周季.学前教育钢琴集体课教学现状及改进方法.[J].黄河之声，2015，（15）：122

　　[2]陈天怡.学前教育专业钢琴教学中存在的问题与解决方法.[J].林区教学，2017（9）：103-104

　　[3]孙梅娟.学前教育专业学生钢琴课回课紧张的调查研究.[J].黄河之声，2018，（4）：97

　　作者简介：

　　徐凯华（1991.12-），女，汉族，籍贯：广西北海人，北海艺术设计学院，四级演奏员，学士学位，专业：音乐学（音乐教育）。