魏忠林

　　摘要：对于小学一年级的学生来说，他们年龄小，心智发育尚未完全成熟。数学是一门需要逻辑思维的课程，对于一年级的孩子来说，他们对数学没有什么基础，学习起来难度很大，如果教师采用单一枯燥的教学方法施教，必然会降低学生们的学习积极性。如果教师根据一年级学生的身心发展特点，在数学课堂上采取趣味性的教学模式，就能够调动学生的积极性和主动性，使小学数学教学达到良好的效果。本文中，本人基于小学一年级数学的教学经验，就如何构建趣味性的数学课堂提出了一些建议，仅供参考。

　　关键词：小学数学；一年级；课堂教学；趣味性；学习兴趣

　　引言：

　　数学以其应用的广泛性与实用性，影响着人类的生产生活。小学一年级学生初次接触数学，对数学的学习大多数是陌生的。一年级学生正处于身体与智力成长的关键时期，好玩好动是这个年龄段的固有特征，对一切事物都有着强烈的好奇心，因此，小学数学是否具有趣味性则成为小学生对数学学习培养兴趣的关键。因此，对小学一年级数学开展趣味性教学，是当前一年级数学教学的重要目标之一。

　　一、开展趣味性教学的重要意义

　　（一）有利于培养数学思维，激发学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，小学一年级学生正处于天真无邪的年纪，对世界充满了好奇与想象。小学数学是学生培养学习数学的兴趣，开发数学思维的重要课程。数学趣味性教学不仅可以引起小学生对数学学习的兴趣，而且可以激发学生对数学学习的主动探索，使学生能够深深地被数学学习所吸引，从而不断引导小学生主动思考、主动解决数学问题，进而激发学生对学习数学的求知欲。

　　（二）促进课堂气氛的活跃，调动学生积极性

　　传统的小学教学模式中，教师是课堂上最主要传授知识的主体，学生作为知识的接受者，在课堂教学的过程中，教师更多强调对课堂学习纪律的遵守。因此，学生在对教师的话言听计从的同时，自主思考的能力也在不断地降低。小学数学教育是培养学生发散性思维的关键时期，教师通过开展小学一年级数学趣味性教学活动，不仅能夠促进数学课堂学习氛围的活跃，而且对激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性具有关键意义。

　　二、一年级数学趣味性教学的开展现状

　　（一）传统教学模式影响深远

　　数学学科以其固有的逻辑性、抽象性、概括性等理性思维思考方式，成为小学教育中的难点以及重点学科。小学一年级学生由于受到思维和智力的局限性等固有因素的影响，对小学数学学习存在一定的困难。目前，由于受到传统教育模式根深蒂固的影响，部分数学教师学一年级数学趣味性教学的开展不够重视，尚未意识到对学生学习兴趣培养的重要性。因此，目前，小学一年级数学趣味性教学活动的开展情况不甚乐观，许多教师仍然未能摆脱传统“填鸭式”的教学方法，严重制约了小学生对于学习数学的兴趣培养。

　　（二）教学活动的趣味性不够合理

　　教师在开展一年级数学趣味性教学活动中，由于对小学一年级数学教学活动的趣味性设置不够合理，在教学活动的开展过程中没有将“趣味性”很好地与之相融合。反之，导致趣味性教学活动起到了适得其反的作用，一年级学生正处于爱玩爱闹的年纪，由于趣味教学活动的开展不够合理，加之教师对一年级学生的数学趣味性学习没有进行恰当的指导，因而，导致学生过分地注重数学中的趣味性，从而忽略了趣味性与数学学习之间的重要联系，使趣味性教学活动的开展失去了意义。

　　三、优化小学一年级数学趣味性教学活动的策略

　　（一）引入游戏，激发兴趣

　　一年级学生的思维并不缜密，对于书本上的数学知识不感兴趣，也就导致学习成绩并不理想，如果对学习严加要求，甚至会事与愿违，让学生对数学感到畏惧。因此，教师可以在课堂中引入丰富多彩的小游戏，让学生参与其中，娱乐的同时还能够加深对数学知识的理解和掌握，激发学生兴趣的同时，还培养了学生动脑思考的好习惯。举个现实生活中常见的例子，去超市买文具，那么教师就可以在教授学生10以内加减法的时候，让学生扮演买家和卖家的角色，比如铅笔1元，橡皮2元，小刀3元，格尺4员，笔记本5元，之后拿10元钱购买这些文具，通过实际的加减运算，能够让学生更好地理解加减法的本质和特点，这样比单调的加减算式更有效果。

　　（二）加强合作，锻炼思维

　　一年级学生本身好奇心比较强，并且贪玩爱动，所以在课堂上常常注意力不集中，那么教师在进行教学时，就要合理引导学生的好奇心，帮助学生发散思维。可以将学生进行分组，展开组内的合作，这样能够帮助学生学会与其他同学相处，并且良性竞争，因为现在的孩子都娇生惯养，唯我独尊，通过分组合作，能够改掉这些缺点，实现共同进步，一方面加强了学生之间的团结互助，另一方面也提高了班级的凝聚力。另外，教师需要对学生的学习情况做好总结和评价工作，在全面了解学生特点的基础上，帮助学生找到学习的不足，从而及时改正，这一过程需要对学生的思维进行锻炼，让学生了解和知道简单的逻辑关系，从而为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

　　（三）营造氛围，主动参与

　　由于一年级学生活泼爱动，所以教师需要营造活跃的课堂氛围，帮助学生更好地学习数学知识，同时还需要主动引导和参与学生的活动。比如丰富教学的方法，在教学中不再主动灌输，而是鼓励学生去探索，让学生手脑并用，比如可以使用一些火柴棒，让学生计算10以上的加减法。在日常的教学中，教师要主动接近学生，与学生形成良好的关系，这样才能够让学生喜欢上数学的学习。教师还可以在课堂上通过语气、手势和肢体语言等带动学生进行学习，让学生跟着教师的思路展开学习活动，而且教师要积极鼓励学生的表现。由于小学生年级小，心理承受能力弱，教师一定要呵护和关心小学生，当学生取得小小的进步时，就要及时表扬，可以给予小红花或者小卡片等，让学生享受进步的喜悦，这样能够带动其他学生一起学习，在班级形成好的学习氛围。

　　四、结束语

　　采用多种教学手段来调节课堂气氛，增加趣味性教学，在调动学生学习积极性的同时，使学生学习由被动转为主动，在轻松、愉悦的氛围中学习数学知识。让学生喜欢学习数学，热爱数学学习。在数学学习中，激发学生的创新思维，培养学生的自主学习能力，使课堂更加精有趣，这将是每一个数学教师的追求。

　　参考文献：

　　[1]邓延永.如何提升小学数学课堂的趣味性[J].學周刊，2014（11）