张文超

　　摘要：本文主要立足高中信息技术课程，针对现阶段课程教育教学过程中存在的问题，对思维导图应用的实践策略进行了全面探析，以期为学生全面发展教学目标的实现打下坚实基础。

　　关键词：思维导图；高中阶段；信息技术；课程应用

　　在当前电子信息技术不断发展和广泛应用的信息化产业时代背景下，信息技术课程的教学质量和教学效率受到了社会各界的高度关注，但不可否认的是，在课程教育教学过程中，由于受多方不可控因素的影响，信息技术课程的整体教学效益与预期教学目标之间始终存在一定差距。本文主要立足高中信息技术课程，针对现阶段课程教育教学过程中存在的问题，对思维导图应用的实践策略进行了全面探析，以期为学生全面发展教学目标的实现打下坚实基础。

　　一、现阶段高中信息技术课程教学存在的问题

　　（一）教学观念陈旧，教学手段落后

　　随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，在当前的信息技术课程教育教学过程中，虽然从某方面而言高中教育工作者提高了对学生实操能力培养的重视，但在课堂实践教学过程中，由于部分教育工作者受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，“边操作边讲解”仍是教育工作者主要的教学手段，在一定程度上学生的学习兴趣不仅逐渐减弱，更严重者还会导致其抗拒心理和抵触情绪的產生，最终对学生的成长和发展造成极为不利的影响。

　　（二）学生主体作用无法发挥，学习效率普遍较差

　　新课程教育体系改革下，课堂教学主体的转变，在一定程度上也对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，而高中信息技术作为高中阶段重要的基础课程之一，其教学质量和教学效率对国家信息化建设进程具有重要影响，但不可否认的是，高中阶段由于学生正处于课业压力繁重、忙于主干课学习当中，学生本身对信息技术课程学习的兴趣度较低，自身的主体作用也无法得到有效发挥。除此之外，由于受应试教育根深蒂固的影响，在学生自主合作学习的过程中，学生们都大多怯于发表自己的想法和体会，导致师生之间、学生与学生之间无法进行有效沟通交流的同时，学生的自主学习意识也将受到影响。

　　二、思维导图在高中信息技术课程中应用的实践策略

　　简单来讲，所谓的“思维导图”其实就是一种通过借助一些简单而清晰的图片，来将相关思路及知识点直观展现到学生面前的教学模式，相较于传统“灌输式”和“填鸭式”的教学手段，它能够将图像、符号内容进行整合，从而在构建出系统化知识框架体系的基础上，使抽象而复杂的知识点有视觉的效果，将其应用到课堂教育教学过程中，在一定程度上不仅能拓展学生的思维意识，锻炼学生的思维能力，与此同时在提高学生的学习兴趣和学习效率、激发学生大脑潜能以及加强学生对课程知识记忆中都发挥了重要作用，故此从具体的教学过程来看，为切实保障思维导图应用效益的最大化发挥，在对其进行实践应用的过程中，其实践策略如下：

　　（一）预习环节应用的基本概述

　　经大量教研数据分析可知，要想从根本上提高教育工作者的教学质量和教学效率，将思维导图应用到预习环节中是十分必要的，从某方面而言预习作为学生掌握课程基础知识的重要环节，预习的科学性、合理性和有效性对学生的成长和发展具有重要影响，而借助思维导图开展预习工作，不仅从根本上打破了传统应试教育教学的限制，与此同时也为其自主学习意识的培养和自主学习能力的提升打下了坚实基础，而另一方面教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，在课程教学计划的制定过程中，通过构建有关知识点的思维导图，不仅能为学生制定出非线性化的教学计划，冲破传统课程教学的束缚，激发了学生的学习兴趣，与此同时教育工作者借助思维导图，还可选择新知识点中的关键词，为学生构建出课程学习的框架图，以期在加深学生对课程知识记忆和理解的同时，为他们学习潜能的激发创造良好条件。

　　（二）课堂教学应用的基本概述

　　相较于其它基础性课程，信息技术课程教学的重点在于学生对电脑操作的熟练度，因此为从根本上提高本门课程的教学质量和教学效率，将思维导图应用到课堂教学实践环节中，在提高教育工作者教学质量和教学效率中都发挥了重要作用，具体来讲在问题提出阶段，学生们可利用思维导图来搭建解决问题的一系列步骤和每个步骤的具体计划，从而为后期问题解决科学性、合理性提供依据的同时，让学生的知识学习更具系统性，而在导入环节中，教育工作者可利用思维导图，将新、旧知识点之间的联系具象地呈现在学生面前，从而在帮助他们巩固旧知识点的基础上，明确课程教学的目的，激发他们的学习兴趣，而在课堂讨论阶段，由于不同学生的见解内容不尽相同，教育工作者借助思维导图将每位学生的观点进行呈现，不仅有助于激发学生的主观能动意识，此外在培养学生形成良好的思维习惯，在避免学生解题时出现偏题和跑题等问题中也发挥了重要作用。

　　三、结语

　　在当前新课程教育体系改革下，学生实操能力的培养质量和培养效率受到了社会各界的高度关注，而信息技术作为现阶段推动国家发展的中坚力量，在大力建设国家社会信息化的过程中，各种不可控因素的存在在一定程度上不仅极大地降低了学生的学习兴趣，对国家整体发展而言也造成了极为不利的影响，故此为从根本上有效地解决当前课程教育教学现状，提高对思维导图作用和价值的重视，并将其应用到课堂教学实践中，是现阶段提升高中信息技术课教学质量和教学效率，加快社会信息化建设进程的重要举措。

　　参考文献：

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