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幼教,不仅要看透还要说透

时间:2023/11/9 作者: 小小艺术家 热度: 12045
三、幼儿的表演也不是表演

  不是表演是什么?我用最简回答:是成长。

  幼儿园把通常的“情景剧”改成了“情境剧”,从“景”到“境”虽一字之差,内涵却大不同。前者是以观众为中心的表述,是把儿童表演视为给观众看的“情景”,后者不然,是以儿童为中心,旨在让儿童融入故事的“情境”。

  所以,对于幼儿表演我曾说过:我们给孩子们的不是舞台,是成长的平台;台下的家长也不是观众,是儿童成长的啦啦队。所以才说:儿童情境剧的意义,不是为了表演,是为了儿童的成长。

  四、幼儿的体育也不是体育

  只有外行才說“幼儿体育课”,如今幼儿园都叫“体智能课”。

  但这也不算完全内行,至少我是这样看的,因为幼儿园没有像中小学那样的“纯音体美课”,所谓的体智能课也不仅于有智能,还有情商,有规则教育、社会教育等。

  所以,我还是那句话:幼儿园的课程水太深,也有点“浑”,需潜视和透视。

  把体智能课和自编的体育游戏,包括传统游戏,统合成“体智情”,尤其是在情商植入和导出的环节,属于幼教走向纵深的探索,也因此让人越发需要透视的目光,才能看清楚幼儿体育并不简单,许多内涵不属于体育。

  五、儿童的重复不是百无聊赖

  重复做同一件事对成人而言,或者是百无聊赖,或者是无奈,特别是在流水线工作的工人,很折磨人。

  但幼儿不是这样,他们常常不厌其烦地反复做同一件事,如摆积木,如听故事,如看绘本,有的简单教具被儿童反复地“玩”个没够。儿童的反复做事是一种天生的带着生命密码的成长动作,其中所含的成长两大元素就是训练专注力和意志力,这是儿童的智力体操,也是儿童成长的自然法则。尤其是低龄儿童,妈妈别干扰他们,别用“妈妈看你无聊”的态度对待他们。

  总而言之,幼教需要真的懂教育,需要平视和透视,更需要把我们看透的道理,跟看不透的家长们说透。
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