周丹丹

　　摘 ?要：通过音乐，可以陶冶人的情操，音乐被视为一种最经典的促进人类与世界接触的语言。随着新课改的不断深入，音乐课程在小学教学中所占的比例逐渐提升，教师对于音乐教学的重视度也逐渐提升。通过游戏可以激发学生的学习兴趣，以实现对于学生学习积极性的充分调动。为此，可以在小学音乐教学中进行音乐游戏教学，以活跃课堂气氛，促进课堂质量的有效提升。本文将以小学二年级学生为例，对音乐游戏在小学音乐教育中的运用展开探讨。

　　关键词：音乐游戏;小学音乐教育;实践策略

　　音乐是最为经典的一种艺术形式，其中蕴含着丰富的文化内涵，具有深厚的历史底蕴。通过音乐可以实现精神世界的丰富化，满足人们的精神需求。为此，教师要严格遵循小学音乐课标的要求，通过培养学生音乐审美，关注学生兴趣爱好，尊重学生个体差异，同时不断进行教学方法的创新，借助音乐游戏实现对于音乐教学质量的改善。

　　一、音乐游戏在小学音乐教育中的作用探讨

　　（一）有效促进了学生课堂主体地位的实现

　　受传统教育理念影响，教师通常将自己视作课堂的主导，将学生视作知识的被动接收者，学生在课堂上被迫跟随教师的授课思路进行学习。尽管这种教学方法也可以顺利完成教学任务，但是却限制了学生课堂主体地位的发挥，因此教学效率较为低下。在授课中融入音乐游戏，不仅可以实现对于学生学习兴趣的激发，同时还可以实现对于学生学习积极性的有效调动，让学生在课堂上能够受到重视，以促进学生教学主体地位的实现。例如，在进行节奏性较强的音乐教学时，教师可以利用电波游戏实现对学生节奏感的锻炼，让学生对节奏感有直观感受。对游戏中表现突出的学生进行奖励，将他们组成小组，并且为其余学生表演节目。通过这种方式，可以有效激发学生的学习积极性，促进了学生课堂主体地位的实现。

　　（二）有效激发学生的学习积极性

　　教师在教学实践中，如果只关注教学任务是否达成，而忽略了对于学生课堂积极性的激发，就会对学生的学习效果造成一定限制，让学生对于音乐学习产生厌恶心理。为此，教师可以通过音乐游戏的方式开展教学，以实现对于学生学习积极性的调动，让学生能够在音乐课堂上充分集中注意力。例如，可以采用“击鼓传花”的形式进行游戏，教师可以选取一首本学期所学的歌曲，挑选一名课堂表现良好的学生登上讲台并且背对同学，在教师的伴奏引导下进行歌曲演唱，其余学生在座位上传沙包，每当一小节演唱完毕学生停止手上的动作，此时手里有沙包的学生就登上讲台进行下一小节的演唱。通过游戏的形式，提高学生在音乐课上的积极性，激发学生学习兴趣。

　　二、当前阶段小学音乐教学中存在的问题

　　（一）音乐学科被视作辅助教学科目，缺乏重视

　　在小学阶段的教学中，音乐在考试中不被列入总成绩，因此被视作可有可无的科目，而没有受到应有的重视。音乐教师自身对于音乐学科也缺乏重视，这种轻慢的态度在潜移默化中对学生造成一定影响，使师生都缺乏对于音乐学科的重视。

　　（二）学生没有积极看待音乐课堂教学

　　当前阶段，由于学生学习压力较大，在语文、数学等所谓主科中也设置了许多作业，因此导致学生将音乐课视作可以放松和写其他科目作业的“自习课”，认为音乐课堂就是用来解压的，而这种消极的思想也使他们对待音乐课堂的态度更加散漫。

　　三、音乐游戏在小学教育中的实践策略

　　（一）将音乐游戏的规则进行明确

　　为使得音乐游戏的课堂教学效果达到最佳状态，需要将游戏规则进行明确。在开展游戏教学时，教师首先应该将规则进行详细介绍，以确保学生可以理解并遵守游戏规则。教师可以通过合理引导鼓励学生积极参与到音乐游戏，以满足学生的音乐需求。以合唱为例，为实现音乐游戏在课堂中的高效开展，应该由课堂表现较为优秀的学生进行领唱，通过教师的指导，让表现力比较强的学生可以在游戏规定的步骤和方法内进行领唱。此外，要确保所有学生都能积极参与到音乐游戏之中，通过教师的鼓励和积极引导，促进音乐游戏的有效性得以最大化发挥。

　　（二）巧妙设置音乐游戏的场景

　　不同的歌曲旋律象征着不同的情绪，因此，教师在运用歌曲进行音乐游戏时，要合理设置情境，带领学生步入音乐营造的意境中，以深入体会音乐为学生带来的情绪变化。以苏教版二年级上册《小乌鸦爱妈妈》为例，在听到这一曲目时，教师可以适当进行情节的设定，同时向学生说明音乐游戏的情节，然后让学生进行情景表演，分别扮演小乌鸦和妈妈。通过课堂上的角色扮演，让学生对于曲子的结构和力度有一定感受，同时在音乐的强弱转换中，通过歌词进行动作设计，以实现对于歌曲蕴含感情的体验和表现，让学生在音乐教学中感受到快乐体验。

　　（三）在课堂中将音乐游戏融入教学

　　将音乐游戏与教学进行有效结合，可以促进音乐有效效果的最大化发挥。然而，音乐游戏的存在是实现对于学生学习积极性的激发，最终仍要以提升音乐课堂教学效果为目标。因此，不能舍本逐末。在课程开始前，教师要充分了解教材内容，并且针对不同的教学内容挑选恰当的游戏。在开展游戏教学时，不仅可以提升学生的积极性，还可以加深学生对于课堂内容的理解，将所学的内容应用到游戏中。

　　（四）将教学方法进行优化创新

　　小学音乐教师在教学实践中不能放弃对于课堂讲解方式的创新。针对当前阶段小学生的个性特征，如果教师在教学中默守陈规，始终按照传统教学理念進行教学，不能及时进行教学方法的优化和创新，就会导致学生对于音乐学科丧失兴趣，因此，教师必须提高自己的创新能力和创新意识，在教学中不断进行教学方法的改良。

　　四、结束语

　　总之，小学生在课堂上容易注意力涣散，因此，可以通过音乐游戏的方式进行教学，以吸引学生的注意力，便于学生加深对相关知识点的理解，实现学生审美能力的有效提升。教师在教学中要不断探索，发现适合学生学习的教学方法，激发学生对于音乐课堂的兴趣，让学生更享受音乐课堂。

　　参考文献

　　[1]刘慧超.音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践[J].北方音乐，2020（07）：165-166.

　　[2]张芸.音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践研究[J].北方音乐，2020（05）：155-156.

　　[3]杨玉霞.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：213.