莫本翠

　　摘 ?要：现阶段，我國的学前教育事业正在不断发展，如何更好地推动学前教育变革，让学前教育现代化教育质量提高是每一个学前教育工作者都在思考和面临的难题。在实际情况中，教师在进行音乐教学的时候可以采取游戏融入的方法来提高音乐教学的质量和效率，引导学生主动参与到音乐活动中来，增强音乐素养。本文将就实际情况分析学前教育音乐教学中游戏融入的具体切入点，并阐述有效策略。

　　关键词：学前教育;音乐教学;游戏化

　　对于幼儿而言，音乐和游戏都可以调动他们的情绪，可以帮助他们得到健康快乐地成长。在实际情况中，音乐和游戏是幼儿生活中必不可少的元素。音乐教学在开展的过程中，如果结合音乐和游戏，将音乐教学的培养意识与游戏的作用结合在一起，可以激发幼儿的思维能力、审美能力，可以让整个课堂发挥最佳教学效果。以下则是一些具体策略。

　　一、将游戏融入音乐，精心设计是关键

　　（一）创设游戏情境

　　幼儿常常会被环境影响到情绪，教师要想将游戏融入到音乐教学中，首先可以在音乐课堂中创设一个趣味性游戏情境，让幼儿在情境内容感受、体会音乐。任何一种音乐都是一种表达，甚至是一个故事、一个情境，当教师在音乐课堂中创设一个有趣的游戏情境时，那么幼儿的情绪将会被激发，他们会从情境中感受到音乐的表达，变得更加理解音乐。因此，教师可以结合教学内容来创设适合幼儿的游戏情境，让他们在情境中品味音乐，提高音乐素养。例如，在教学《吹泡泡》的过程中，教师可以给幼儿创设一个“吹泡泡”的游戏情境，让幼儿在“吹泡泡”的过程中感受快乐、感受音乐。

　　（二）精心设计游戏环节

　　由于幼儿年龄还非常小，他们对事物的认识还比较肤浅，在聆听音乐的时候，他们无法辨别、审美音乐中的一些具体元素。在传统的学前音乐教学中，教师只是简单地教幼儿们唱歌、跳舞，虽然这样可以满足幼儿当下的需求，但是对幼儿长远的素质发展、智力开发而言却没有实质性的作用。基于此，教师将音乐与游戏结合在一起，可以将一些幼儿不理解的音乐元素转化为实质性的游戏内容，帮助幼儿感受音乐，并在快乐中体会音乐的精髓。在这个过程中，幼儿教师应该积极准备一些有效的游戏元素，做好游戏环节的设计，结合幼儿的实际情况让音乐与游戏得到充分融合，努力发挥其教学价值。例如，在教学《动物学走路歌》音乐时，教师就可以设计“我们都是小动物”的游戏环节，让幼儿通过肢体模仿、语言模仿来模仿小动物走路，如小兔子跳跳、小鸭子摇摇、小乌龟爬爬、小鸟飞飞等等。在这过程中，教师可以让幼儿感受到音乐节奏的变化，让幼儿在模仿游戏的过程中提高学习《动物学走路歌》的积极性。

　　二、将游戏融入音乐，教学策略是重点

　　教师要想将游戏真正融入到音乐教学中，必须重视教学策略的应用，必须采取多元的教学策略，具体如下：首先，做到寓学于乐。为了进一步将游戏融入到音乐教学中，教师可以采取寓学于乐的方式，让幼儿在玩中学，学中玩，以此来提高幼儿的审美能力和鉴赏能力。对于小学生而言，游戏其实就是玩乐，如何让幼儿在游戏的过程中感受到音乐就是音乐教学中的一种“寓学于乐”。在实际情况中，当教师在教幼儿唱歌的时候，教师可以教他们一些动作，让幼儿们想象歌曲中的一些元素，引导幼儿进行表演游戏，在音乐课堂中做到寓学于乐。其次，激发幼儿的思维创造。幼儿的想象力、塑造力都非常强，他们有着自己独特的思考方式和创造方式，希望得到家长、教师的表扬是他们的一个年龄特征。教师在教学过程中可以根据幼儿的年龄特征来应用有效的音乐游戏融合策略，在教学音乐的时候，教师可以设计一些具有创造性引导的音乐游戏，借助游戏中的一些元素加深幼儿对音乐的感受。在实际情况中，教师可以设计的音乐游戏包括：音乐歌词接龙、舞蹈律动、听歌猜曲等等，利用轻松的音乐游戏氛围激发幼儿的思维能力。最后，教师在将游戏融入到音乐的过程中应该让游戏化内容充满童真。幼儿是非常喜爱游戏的，当他们在充满童真趣味的游戏过程中感受到音乐，那么他们不仅可以感受到快乐，还可以表现自己的童真，促进其全面的发展。

　　三、将游戏融入音乐，师生互动是载体

　　（一）让幼儿“动”起来

　　幼儿活泼好动，教师应根据孩子的这一特性，引导他们跟随着音乐“动”起来，让孩子在感受音乐的同时用行动、语言、神态等去表现对音乐的感知。师生互动在每一个教育阶段都是关键的教学环节，在学前教育中，教师要想将游戏融入到音乐中，最重要的就是要把师生互动变为一个桥梁。具体方法如下：第一，在音乐教学中融入一些故事内容。幼儿对新奇的事物一般非常好奇，他们喜欢那些生动可爱的事物，逼真的动画片形象以及大自然的一些植物、动物都可以激发他们的兴趣，因此，教师在与学生进行互动的过程中，可以将故事内容作为游戏元素融入到音乐教学中，帮助幼儿体会音乐的魅力。第二，教师应该与幼儿共同进行游戏。在音乐与游戏的融合过程中，教师应该明确自身的引导性作用，必须以师生互动作为载体发挥自身的教学价值，在游戏中与幼儿进行互动，共同参与。例如，在教学音乐剧《灰姑娘》，教师可以与幼儿们一起来进行“扮演游戏”，教师来扮演给灰姑娘水晶鞋的女巫，让女孩子们扮演灰姑娘，男孩子们扮演王子，一起学唱歌曲。第三，在师生互动的过程中，让幼儿动起来。幼儿非常活泼好动，教师可以根据幼儿的这一年来特征来引导他们进行音乐律动，让幼儿在音乐游戏的过程中可以通过肢体、动作去感受音乐。例如在《我是一个小小兵》教学中，教师就可以引导幼儿们一起来律动起来。教师让幼儿听音乐的同时，可以鼓励孩子们通过自己的动作来表现歌曲，让他们跟随音乐的节奏律动起来：敬礼、昂首挺胸大步走、手握长枪、吹号……把自己当成一个小小的战士。通过音乐律动游戏，幼儿们的情感将会被激发，他们的音乐能力也会提升。

　　四、结语

　　综上所述，寓学于乐是现代学前教育的发展趋势，其不仅可以破除当下小学化倾向的幼儿园课程弊端，还可以满足幼儿的心理需求，增强幼儿多元素养。基于此，将游戏融入到音乐教学中符合现代学前教育理念，可以推动课程改革发展，提高学前教育的多元性和有效性。

　　参考文献

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