王亮亮

　　摘 ?要：本文分析了创客教育基本概念及其在小学scratch编程教学中应用的重要性，从范例展示、自主探究、合作学习、总结评价几方面，提出了基于创客教育开展小学scratch编程教学的具体措施，为相关教研人员提供了理论借鉴与参考，旨在进一步优化编程教学结构，提高小学scratch编程教学水平。

　　关键词：小学创客教育;scratch编程;自主探究;小组合作

　　随着教育改革发展，创客教育理念也被广泛应用于教学领域，尤其在小学scratch编程教学中，由于编程知识理论性和逻辑性偏强，对于学生而言存在一定的学习难度，要求教师转变传统教学理念，基于创客教育优化教学方法，激发学生的创造力，提高scratch编程教学效率，实现培养创新型人才的教学目的。

　　一、创客教育概念及scratch编程教学应用中的重要性

　　小学创客教育是一种以实践探究和创新创造为核心的教学形式，区别于传统教学理念，创客教育以学生为主体，在不脱离课本知识的基础上，将探究、实践、创新融入知识教育中，注重培养学生的创新精神和创新意识，通过引导学生自主探究和创新实践，强化学生的学习效果，提高学生对知识的综合运用能力。而scratch编程是小学教育的一门重要课程，将创客教育应用于scratch编程教学中，能够增强学生的创造力，帮助学生养成良好的学习习惯，其在scratch编程教学中的应用作用主要体现在以下几方面：第一，有利于锻炼学生创造能力，挖掘学生学习潜能。对于小学学生而言，编程知识具有一定难度，学生长时间处于被动学习状态下，容易产生厌烦心理，在编程教学中融入创客教育理念，增设自主探究和合作探究等学习环节，能够使学生由具象思维转变为抽象思维，提高学习效率。第二，有利于激发学生学习兴趣，培养学生学习意识。基于创客教育开展scratch编程教学，设计一些充满趣味性的教学软件系统，进行范例展示，强化学生对编程知识的理解，增强学生的学习兴趣，引导学生树立自主学习意识。第三，有利于优化编程教学结构，提高课堂教学效果。将创客教育理念应用于小学scratch编程教学中，能够突破学科的局限，打破传统教学存在的弊端，从学生的兴趣心理出发，培养学生的创造能力，有效提高scratch编程教学效率，促进小学编程教学改革发展。

　　二、基于创客教育开展小学scratch编程教学有效策略

　　（一）利用范例展示，强化学生理解

　　在小学scratch编程教学中融入创客教育理念，不仅能够创新课堂教学形式，丰富编程教学内容，还能够将抽象性的理论知识通过软件系统以及多媒体等教学辅助工具直观的表示出来，增强学生对编程知识的理解。同时教师在进行小学scratch编程课程教学时，可以结合范例为学生展示具有代表性的优秀编程作品，使学生初步了解课程学习内容，深层次的理解编程知识，促使学生尽快融入scratch编程课堂学习中。如教师在教“鱼儿水中游”一课时，可以在课前做好课程教学方案，利用网络搜索与教学内容相关的编程作品范本，在进行教学活动前，为学生播放范例，使学生理解模块的基本含义，学会鱼儿脚本建立方法，大体了解鱼儿水中游制作过程，掌握鱼儿角色调整及位置变换技巧，以典型范例吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生认识到通过scratch软件可以制作出有趣的动态视频，有效提高scratch编程教学效率。

　　（二）引导自主探究，激发创造能力

　　创客教育以培养学生主动性和创造性为主要目的，基于创客教育开展scratch编程教学，需要教师充分尊重学生的主体地位，在完成基本教学任务的基础上，引导学生自主探究，独立思考及解决教学问题，培养学生的自主学习意识，强化学生的思维能力和学习能力。如在教“机器人跳舞”时，教师可以设计一些与教学内容相符的问题，“同学们都见过机器人吗？”“机器人可以为我们生活提供哪些帮助呢？”等，引导学生独立思考，激发学生的思考力和想象力。教师在完成机器人位置移动以及添加背景音乐等教学内容后，为学生布置模仿制作课程作业，使学生根据学习知识进行知识迁移，按照自己的制作习惯搭建脚本，培养学生的主动创造性。

　　（三）开展小组合作，培养学习兴趣

　　合作学习是课堂教学的重要方法，教师在小学scratch编程教学中贯彻落实创客教育理念，采用小组合作学习教学方法，充分调动学生学习的积极性，强化学生的合作能力和创造能力，打造趣味教学课堂。如在教“会说话的图片”时，本节课教学目标主要让学生掌握舞台背景切换方法，学会截取背景中人物头像作为角色以及角色录音技巧。教师可以结合学生学习实际情况，制作教学课件，在实际教学中用鼠标点击舞台中的人物，使人物发出声音，使学生理解和学习编程知识及scratch软件应用方法，将集体学生划分为多个学习小组，共同制作编程视频，并安排小组成员为角色录音，提高学生的参与度，强化scratch编程教学效果。

　　（四）组织教学评价，实现知识内化

　　基于创客教育进行小学scratch编程教学，要求教师在完成基础知识教学后，引导学生总结知识，实现知识内化，加深对编程理论知识的理解以及对理论知识的实践运用。教师可以根据教学进度，开展课堂教学评价活动，让学生轮流展示自己制作的作品，分享制作过程和感受，指导其他学生进行客观评价，使学生在展示作品和评价他人过程中，吸收他人优点，掌握制作技巧。如教师在教“变换造型”一课时，在学生学会绘制新角色以及复制、粘贴等操作后，为学生布置制作作业，并在课堂上利用多媒体播放学生作品，组织学生对作品进行评价，便于教师了解学生对编程知识的学习情况，也使学生认识到制作中存在的不足，帮助学生改进学习方法，提高scratch编程教学质量。

　　三、结论

　　创客教育以培养学生学习主动性和创造性为主要目的，在小学scratch编程教学中，教师应融入创客教育理念，注重教学内容和形式的创新，结合学生学习实际情况，采用合理的教学方法，引导学生自主学习，强化学生的实践能力和探究能力，提高学生综合素养，为社会培养更多创新型人才。

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