胡嘉薇

　　◆摘? 要：学习的过程离不开学生之间的合作和互帮互助，而合作式教学也一直因为其改善教学课堂氛围、提高学生的学业成绩以及促进学生之间良好的关系等优良品质而被大部分的学校所采用，也成为了近几年较为成功的教学改革典例。在初中音乐教学实践中，将合作式教学与音乐学科相结合，是现代教学改革顺应社会潮流的主要方式。本文就对在初中音乐中应用合作式教学作出简要分析。

　　◆关键词：初中音乐;合作式教学;应用策略

　　在当前的教育阶段，为了顺应新课改提出的教学要求，初中音乐教学需要教师适当的改变教学策略，将合作式教学带入到课堂当中，做到合理规划课堂小组，确保每个学习小组成员的组合有理有据，且能够同时拥有不同层次的学生，确保每位学生都能在互帮互助、相互合作的过程中共同完成学习任务，此过程也有助于培养学生之间团结合作的精神，让学生在合作的过程中更加深刻的领悟关于音乐节奏的知识，从而总结出课上教师的教学内容，正确的认识歌曲的旋律和节拍，高效学习音乐课程，达到提升学生音乐知识学习效率的最终目的。

　　一、合理规划合作学习小组

　　在当前初中音乐教学阶段，教师想要将合作式教学更好的融合在音乐课堂中，首先就需要依据每位学生的个人能力、兴趣爱好、性格等不同方面的因素来合理规划学习小组，确保每个小组中都能够拥有综合素质处于不同层次的学生，之后便可引导学生在学习过程中相互帮助、相互合作，促使学生主动投入到音乐知识的学习当中，更加积极地展示自我、表现自我，使学生的学习状态达到最佳化，改变以往的被动学习方式，从小组合作学习开始，主动参与到整体班级内的学习中来。同时，教师也要做好小组内成员职责的分工，详细按照每位学生的实际情况来完成任务的部署，合理规划组长、记录人员、发言人员等职位，确保每个学生都能夠发挥出自身的长处，分工明确，能够快速且正确的完成教师布置的任务;在进行合作学习时，组长首先要明确探究任务内容，激发组内成员的学习动力，然后与其他学生一起归纳出所要探究的音乐知识点，并由记录人员进行详细记录，鼓励部分不懂的同学向其他成员请教，发挥出合作学习小组的实际效能，最后由发言人员进行归纳后向教师进行汇报。整个过程中每个成员都能发挥出自身的作用，互助互补，互相合作，不仅能够培养学生团结协作的精神，也能增强学生合作学习的能力，达到合作式教学的目的。

　　例如，教师在进行人教版初中音乐七年级下册《难忘今宵》一课的教学时，在正式开展教育活动之前，教师首先需要依据实际完成学习小组的划分，其次为学生播放“难忘今宵”的旋律，然后为每个小组布置学习任务：在旋律中对作品进行浅要分析。由组长带头，首先需要清楚作品从头到尾浓郁的民族韵味是由什么曲调产生的，经过讨论研究及查资料的过程，得出结论是因为“七声清乐音阶宫调式”的作用，然后分析演唱此歌曲时要注意的事项，用甜美的音色且需要唱得柔和、连贯，然后记录人员负责将结论记录下来，发言人员则进行课上发言，形成一套完整的小组合作体系，从而促进合作式教学的开展。

　　二、创设合作学习的氛围

　　在初中音乐教学过程中，只有营造一个良好的学习氛围，优化课堂教学环境，通过多种渠道来帮助学生建立合作学习的意识。首先教师需要改变传统的教学模式，将合作式教学模式纳入到教育计划的制定过程中，在前期的备课阶段需要根据学生的特点、学习水平等因素制定合作教学目标，培养学生的合作意识，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生积极参与到合作式教学课堂中来，充分发挥学生的创造性;教师也需要为学生创造更多的合作学习机会，鼓励学生积极参与合作和课堂发言，达到锻炼自己的目的。

　　例如，教师在进行人教版初中音乐八年级上册《让世界充满爱》一课的教学时，可以制定演唱任务：学生需要与搭档共同完成歌曲的演唱。为学生营造合作学习的氛围，鼓励学生自主去寻找合作伙伴并完成自主学习。

　　三、利用评价工作推动合作式教学的开展

　　在初中音乐课堂实行合作式教学模式后，保障此模式能够顺利帮助学生完成课堂任务的最有一道关卡就是教师的评价活动。教师应当针对每个小组、每队搭档的合作成果和学习效率进行评价，对于在合作学习过程中，积极发挥主动性、主动完成学习任务等学生要给予表扬和鼓励，以此来激励学生的合作信心，并为学生奠定长久坚持合作学习的基础，推动往后课堂中学生之间的互动、沟通以及合作活动，有利于提高学生的合作积极性，使全体学生更加踊跃的参与到合作式教学过程中来。此外，对于部分学生存在的缺点，教师也要适时的进行纠正，帮助学生解决在合作过程中遇到的难题，推动学生不断进步。

　　例如，教师在进行人教版初中音乐九年级上册《爱我中华》一课的教学时，可以举行“歌唱比赛”，以小组为单位，进行歌曲的合唱，并以这种形式来检验课堂合作学习的成果，然后教师可以针对每个小组整体的发音、感情以及对于旋律掌握等方面进行评价，还可以用“互相评价”的形式来鼓励各小组之间进行互评，在评价中进步，在评价中改善，达到合作式教学的目的。

　　四、总结

　　综上所述，初中音乐教师在运用合作式教学模式时，需要依据学生各自的音乐成绩、音乐素养及个人因素等方面的信息，帮助学生以小组或者搭档的形式来进行合作学习，实现互帮互助、相互配合，从而加强学生团结合作能力，实现教学目标。

　　参考文献

　　[1]张艳红.初中音乐教学中小组合作学习模式的分析[J].北方音乐，2018，38（23）：220-221.

　　[2]王辉.探究合作式教学模式在初中音乐教学中的应用[J].天津市教科院学报，2018（01）：95-96.

　　[3]刘健飞.初中音乐合作式教学的应用[J].北方音乐，2017，37（23）：165.752C6C57-6BA7-4CC3-BA3D-A5DBE2D3981C