彭玉平

　　摘? 要：小学语文作为开展其他学科教学的基础，教师要做好语文课堂组织工作，保证课堂组织思路的先进性，挖掘语文教材中的情感因素。在教学中就要从学生未来发展出发，从不同角度提出课堂组织效果，保持学生的学习新鲜感。

　　关键词：新课改;小学语文;课堂教学;组织

　　想要提高教学效果，就要坚持从做好课堂组织工作入手，结合新课改思想与重点，利用语文教学内容来丰富学生的知識理念。因此在小学语文课堂组织中，教师就要找准组织思路，激发出学生学习兴趣，提高小学语文教学质量。

　　一、保证教育理念的先进性

　　在教育改革背景下，就要坚持从完善教学模式与内容出发，做好课堂教学组织与研究工作，适应教育发展趋势。在课堂教学中也要找准课程教育目标，更新知识理念，确保学生所掌握的知识能够满足社会发展需求。因此教师就要从课堂组织出发，在满足现代教育事业发展趋势的同时保证教育理念的先进性。只有发挥出教育理念的优势，才能帮助教师掌握教学工作重点，才能对教育内容产生出正确的理解。在传统的小学语文教学中，一些教师过度注重知识的讲述，要求学生全部理解所讲述内容，并在考试中使用所掌握的知识。也正是受到这一模式的影响，使得学生虽然掌握了语文知识，但是在理解能力与创新能力等方面存在着一定的不足，同时也限制了学生的发散思维发展。因此，针对这一现象，就要结合新课改思想，对传统的语文课堂组织进行创新，挖掘出学生的优势，鼓励学生进行自主探究，从而真正掌握语文知识点。只有让学生在学习中感受到知识的形成过程，才能激发出学生的学习主动性，才能更好的理解语文知识点。

　　二、营造浓郁的课堂氛围

　　由于这一阶段学生有着活泼好动的特点，所以如果让学生长时间保持注意力的集中是一件难度较大的事情，尤其是在严肃的课堂氛围中，学生很容易对学习云产生出敬畏或是恐惧感，不仅影响到了学生的学习积极性，同时也难以感受到学习语文知识的乐趣。因此在语文教学中就要从营造轻松浓郁的语文课堂氛围出发，确保学生能够自觉接受语文知识，并主动配合教师，对教师所提出的问题进行探究，从而掌握语文知识点。可以说和谐的课堂氛围已经成为了师生之间有着合作的基础，所以教师就要从提升学生认同感出发，在吸引学生注意力的同时保持学生学习主动性，让学生对语文知识产生出期待感，从而发挥出自身的学习主动性。如学生在学习《春姐姐》这一内容时，就可以从课堂出发，将学生带入到室外，引导学生真正感受春天的变化，并组织学生观察植物的变化等，从而进一步提升学生的感受。由于这种教学方法能够帮助学生更好的解决教材中的难点与要点，所以教师就要主动进行创新，保持学生的新鲜感，提高课堂教学质量。

　　三、做好预习准备

　　在传统的小学语文教学中，教师占据讲台向学生讲述知识，而学生在这一模式下难以主动对知识进行探究，只能通过记忆与背诵等方式来理解知识点。所以针对这一现象，就要从预习出发，在满足学生认知规律的基础上激发出学生学习兴趣，组织学生对课文进行预习，解决存在的问题。在课堂中通过教师的讲述，学生也可以明确自己的理解是否准确，同时也可以将难以理解的知识记录下来，通过询问同学或是教师等来解决问题。通过使用这种教学方法，不仅能可以帮助学生更加清晰的理解语文知识，同时也可以加深对知识的印象，实现长久记忆的目标。因此在教育中教师就要结合教育重点，帮助学生掌握预习方法，同时还要对学生所存在的问题进行汇总，选择重点问题进行详细讲述，确保学生能够真正理解语文知识点。在预习文章中很容易涉及到一些文化典故或是生僻词汇等，所以就要从培养学生逻辑思维能力出发，结合重点与要点，保证教学的针对性，将学生带入到深层次的学习中去。

　　四、丰富教学手段

　　小学生有着好奇心强与活泼好动的特点，所以在教育中就要从尊重学生发展出发，利用学生的天性，借助有针对性的话语启发学生，鼓励学生积极参与到探究中去，通过分析与探索问题，以此来找出解决问题的方法，保持学生的学习积极性，在教学中也要结合教学内容提出重点问题，要求学生带着问题进行探究，确保学生能够将注意力集中在课堂中。学生在探究中很容易遇到许多问题，所以就可以通过标记问题的方式来继续学习。在课堂中教师就可以鼓励学生提出自己的问题，通过小组探究等方式在相互启发中找出问题，培养学生的合作探究能力，让学生感受到合作的意义。此外，还可以组织学生进行角色扮演，丰富学生的体验与感受，帮助学生理解文章内容，产生出学习欲望。

　　五、结语

　　综上所述，在小学语文教学组织中，就要从明确组织思路出发，教师也要做好探究工作，结合这一阶段学生特点与情况，以先进教育思想与理念为指导，确保教学的灵活性与科学性，激发出学生学习主动性，实现教育目标。

　　参考文献

　　[1]彭艳珍.浅谈新课程改革下小学语文课堂教学的思考[J].小作家选刊：教学交流，2014（01）：136-137.

　　[2]李淑梅.新课程改革下小学语文课堂教学方法优化研究[J].学周刊，2015（17）：101-101.

　　[3]张振奋.新课程改革下的小学语文教学探讨[J].新课程（小学），2012（03）：9-9.