李淑君

　　◆摘 要：每一个教师都有自己的教育故事，每个故事都是一场独特的际遇，一次发展的契机。从小草萌芽，到茁壮成长，离不开阳光、雨露、土壤的滋润。本文结合教学实践中的案例，阐述了如何关注个性差异的孩子，引导孩子唤醒内在的驱动力，促进孩子个性发展。

　　◆关键词：关注；兴趣；自信；发展

　　作为专科老师，面对的班级和孩子众多，不能做到一一关注，但在协助班主任管理班级时，我时常会关注个性差异的孩子，尤其对于后进生，由于他们身上的优点少，大家眼中的后进生，仿佛是差等生的代名词，常常会受到父母、老师、同学的歧视、嘲笑，得到关爱少，容易跟大家产生对立心理。他们就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，期待得到大家的关爱和重视。怎样把“甘露”浇到他们的心田？我们要以“动之以情，晓之以理”的方式走进他们的生活，关注他们的内心世界，给孩子创造一个重新展示自我的机会，让孩子在学习中得到自信，唤起他们心灵深处的内驱动力，引导他们个性发展。

　　我曾当二年级（1）班的副班主任，记得有位学生叫余俊聪，上课纪律差，时常打扰旁边同学，经过一段时间的接触，我发现他上我的电脑课时比在教室上课安静多了，精神也很集中，从不捣乱。于是，我主动找他聊天，问他：“你喜欢上信息技术课吗？”他很兴奋地说：“当然喜欢！”“哦，为什么？”我很好奇地问他。“因为我喜欢玩打字游戏、烧烤游戏和太空车游戏！”“哦，原来是游戏吸引你呀！如果表现好，我可以每节课给你多玩五分钟游戏，怎样？”他迫不及待地问：“怎样才算表现好？”于是我抓住机会跟他提要求：“我发现你信息技术课很认真，但上其它课时，能否做到：一、做好课前准备；二、上课认真听讲，不打扰同学。每周我都会去问科任老师，如果他们说你有进步了，对应那周的信息课就奖励你五分钟游戏时间。”他很爽快地答应了。刚开始，他还是很难控制自己，我连续跟踪了他几周，特意为他制定了课堂表现表，让科任老师反馈他每周的表现情况，每一周有一点进步我就实现我的承诺，慢慢地他开始品尝到了自律的喜悦，就越来越努力地去约束自己的上课习惯。一学期下来，基本上能安静下来认真地听讲，成绩也逐步提升。由此可见，多关注学生，抓住学生的兴趣，适当引导，也能大大调动孩子的内驱力。

　　每个人都有自尊心，尤其对于后进生，一句不经意的话也会使之脆弱的心灵受到创伤。记得曾经教过有位学生叫刘仕琪，她很自卑，平时不太爱说话，听其他老师反馈，他在单亲家庭中成长，上课从不敢发言，成绩也很一般。但在电脑课上，我发现她接触新知识很快，电脑绘画的作品也与众不同，看得出比较有画画天赋。可她从不向老师展示她的作品，也不愿意跟小组同学交流。于是，我每节课都会拿她的作品作为优秀范例，点评她的作品，把作品打印出来贴在墙报上展示，展示她的作品。每逢下课，同学们都聚拢在她的作品边津津乐道，啧啧称赞。如此一来，大大增强了她的自信心。她上课的劲头越来越大了，我邀请她加入电脑绘画兴趣小组。后来她的电子作品还获得天河区二等奖。不经意间，她变得越来越开朗，会主动跟同学聊天，上课也能看到她高高举起的小手，可见，善于创造机会让学生展示自己，能帮助学生提高该科目的学习兴趣，还能帮助学生找回久违的自信。

　　记得2016年，我辅导学生参加机器人比赛项目，在众多优秀孩子中我挑选了五（3）班的黄晨语同学。我曾一度后悔，平时看他表现不错，思维很敏捷，在机器人兴趣班中上课很主动，动脑动手能力很强。但是，没想到他的学习习惯存在很大问题，做事拖拉，常按自己思路走，听不进别人的建议，不善于跟同学合作等。听班主任反馈，这个孩子经常不按时交作业，上课走神，一直让她很棘手。他的这些不良习惯给比赛训练带来了很大阻碍，影响训练的进度和效果。如：让他完成一件小任务，本来十分钟能完成，他用一节课才勉强完成；自觉性很差，要我时刻监督着才能完成任务，交待的事情，第二天就忘记了，好几次我都差点放弃他，转念一想，他肯定有他的优势，后来我三番五次找他谈心，告诉他这次机器人比赛很重要，机会也很难得，全校才选三名，让他意识到这是老师重视他，特意给他机会展示自我的；然后给他提出明确的训练要求。与此同时，我和家长积極沟通，加上班主任万老师配合，慢慢地他意识到自己的行为影响了团队，便开始努力克制自己，尽力按老师的要求去练习，最后在2016年广州市电脑机器人比赛中，获得了团体第一名。黄晨语同学学习成绩一般，但这次比赛对于他来说意义非凡——明年六年级毕业时有资格报考机器人特长生的考试。在全校升旗仪式上颁发该奖项时，孩子脸上闪亮的笑容和难掩的自信令人欣慰。我相信这份珍贵的体验将伴随孩子今后的学习生涯。是呀！我们在教学中多一份宽容，多一份期待，也许学生还你一个奇迹！

　　综上所述，作为教育者要能“传道受业解惑”，那我们就要诚心诚意地多方位关注、理解、包容、信任孩子，善于发现他们的闪光点，给他们机会展示自我，定能激发他们内在的驱动力，促进孩子个性发展。教育的道路任重道远。每个平凡的日子都记载着我教学中的点点滴滴。那有喜有忧、有香有色的教学情感，在我的心里显得如此踏实，真挚！教育就是一朵云推动一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵，就让我们多一点耐心，多一份关注，让学生感到安全，感受到希望！让我们与学生共成长！

　　参考文献

　　[1]杜晓东.影响学生个性发展的几个因素[J].中国校外教育，2014（8）：10-10.