谢清

　　◆摘 ?要：作为语文教学的核心组成，阅读教学有着不可取代的价值和地位。为了拓宽学生的阅读深度与广度，语文教师在阅读教学中可以适当地运用对比阅读教学模式，通过对比阅读引导学生挖掘和发现文本中蕴含的思想情感以及独特的语言魅力，从而促进学生对文本的理解，进一步提升学生的阅读素养和综合素质。基于此，本文就如何利用对比阅读教学法优化阅读教学效果展开探讨。

　　◆关键词：对比阅读;小学生;文本理解

　　对比阅读是一种高效的阅读方法，主要是指将若干篇文章放在一起，对这几篇文章的表达思想、写作方法、写作特点、文章结构以及文章内容进行研究性阅读的教学方法。将这种阅读教学方式运用到阅读教学之中，有利于激发学生阅读兴趣，还能深化学生对文本内容的理解和阅读感悟，这对提升学生阅读能力和审美鉴赏能力具有重要意义。

　　一、基于对比阅读把握文本结构

　　小学语文教材中的文章均是由教育专家、学者经过多重讨论和协商从诸多文章中挑选出来的精品。这些文章或是语言优美，或是逻辑缜密，或是富含深意，是学生语言学习的范本。尤其谋篇布局这一方面，语文教材中的文章呈现出来的写作手法具有典型性特点。在阅读教学中，教师可以引导学生将有着相同结构、写作手法类似的文章放在一起进行对比阅读，在这个基础上让学生熟练地把握文章结构。这对提升学生阅读能力以及语言运用能力具有重要意义。在传统阅读过程中，很多学生因为对文本结构把握不当，导致阅读效果不理想，教师可以运用对比阅读法改善这一局面。例如，教师在指导学生分析《桂林山水》这篇课文的时候，可以引入前面学习过的《富饶的西沙群岛》这篇课文。这两篇写景的文章都运用了“总—分—总”的结构。通过这种文本结构，作者将桂林的山水以及西沙群岛的风景淋漓尽致地描绘出来。教师可以围绕这两篇课文，让学生使用同样的文本结构写一写自己见过的最美的风景。这样的教学方式不仅可以帮助学生很好地把握文本结构，还能引导学生内化文本语言，使学生掌握这种谋篇布局的方法，这为学生今后更好的阅读和写作奠定基础。

　　二、基于对比阅读理解文本意义

　　理解文章中蕴含的意义是文本阅读的核心。换言之，在阅读教学中，教师最重要的就是让学生能够全面了解作者隐藏在语言文字背后的内核和本质思想。假如学生不能准确地把握文本意义，阅读效果必然不理想。为了让学生很好地理解文本意义，教师可以采取对比阅读法，将有着相同文本意义的文章放在一起指导学生对比阅读，以此拓宽学生的文本阅读深度。例如，教师在分析《金色的鱼钩》这篇课文的时候，可以引入前面学习的课文《小英雄雨来》，让学生将这两篇文章放在一起阅读。《金色的鱼钩》讲的是老班长不舍得吃东西，为了让同志们走出草地而自己被活活饿死的故事。而《小英雄雨来》讲的是小雨来保护交通员李大叔而被日本人残忍杀害的故事。这两篇课文讲的都是英雄烈士为了人民的利益，为了革命的胜利付出自己宝贵生命的事情。将这两篇文章放在一起对比分析，可以让学生更好地理解文本意义。这样的对比阅读可以让学生对文本意义的把握更加到位，更加深入，有利于提升学生的阅读能力和阅读素养。

　　三、基于对比阅读丰富文本体验

　　引导学生阅读课文，不仅要让学生掌握文本意义，更要让学生理解文本所表达的思想感想，这是非常重要的。一般来说，由于思想情感摸不着，看不见，而小学生年龄小，认知水平和理解能力有限，所以在阅读文章的时候往往把握不住文章的情感，导致学生获得的阅读理解与文章所反映的真实情感存在一定的偏差。为了深化学生的文本体验，教师可以采取对比阅读法，通过对比阅读促进学生对情感的深入体验。例如，语文教师在分析《学会看病》这篇课文的时候，可以将这篇课文与前面学习的课文《慈母情深》放在一起进行对比阅读。这两篇文章讲的都是母亲爱孩子的事情。不同的是，《慈母情深》中的母亲对孩子是“纵容”的爱，而《学会看病》中的母亲对孩子是“狠心”的爱。这两种爱的表达方式不同，但是最终的归宿却是一样的，都是为了孩子好。教师可以让学生进行对比阅读，学会从不同的角度去分析母爱，感受母爱，让学生对“母爱”有更加深刻的认识。相对于单篇阅读教学，教师将这两篇文章放在一起引导学生对比阅读，可以深化学生的文本体验，让学生获得更加丰富的情感体验。

　　四、结论

　　综上所述，对比阅读相较于传统的单篇阅读而言，更加有利于小学生把握文本结构，理解文本意义，而且有利于丰富学生的文本体验，从而增强学生的文本理解。语文教师要认识到对比阅读这一教学方式的有效性，将其科学地运用到阅读教学之中，唤醒学生的思维，让学生边阅读边思考，以此提升学生的阅读素养和綜合素质。

　　参考文献

　　[1]潘秀玲.小学语文“单元整合与对比阅读”教学例谈[J].福建教育学院学报，2017，18（05）：24-25.

　　[2]吴怀美.对比阅读，让思维向纵深生长——《诺贝尔》课教学偶得[J].小学教学研究，2018（05）：52-54.

　　[3]徐丽洁.巧用对比阅读，感悟“说理”之妙——谈小学说理文教学的有效策略[J].小学教学研究，2018（04）：55-57.