张莉莎

　　一、背景

　　亮亮是一个可爱的小班女孩子，她很爱帮助别人，有着较强的集体荣誉感，每次遇到自己不明白的事情时，她总会问为什么，并寻求解决的办法。在这次的区角活动中就发生了这样一件事情。

　　二、描述

　　随着收玩具音乐的响起，孩子们陆续收起了玩具。走到美工区时，我忽然发现放颜料的小盘没有像往日那样叠在一起，而是一个一个摆开，每盘中还有一些颜料。“是谁干的？颜料倒在盘里，过一会儿会干的，这样很浪费！”皱着眉头的我这样想，就随口说到：“这些颜料都是谁放的呀？”随着问话声，亮亮不声不想地站到了我的身边，我刚想埋怨她几句，然而转念一想，平时亮亮的点子最多，也许她有什么理由呢，不妨问问。“亮亮，你为什么把颜料倒得每盘都是呀？”我克制住自己的情绪，柔声问道。亮亮斜眼看了看我，低着头小声地说道：“我想每盘都倒上颜料，让小朋友用，就不用麻烦老师了。”原来，在以往的制作活动中我们老师往往怕孩子们把颜料洒的到处都是，常常帮助她们倒好颜料。若颜料用完了，就需要老师再次帮忙，这样显得很不方便。正是由于这一原因，亮亮才想出了这一“招”。多么善良美好的一颗童心呀！原来她是要帮助小朋友，为小朋友的制作提供便利的条件。可是作为孩子亮亮并不知道这样颜料会干的！我正欲告诉亮亮这个问题，转念一想。何不就这样，让她自己发现与探究，这样一来肯定了她关心小朋友为小朋友着想的情感，二来也让她能通过自己的观察，培养她独立解决问题的能力。这正是一个很好的教育契机，一举两得，就这么办！于是，我在全班小朋友面前表扬了亮亮为小朋友着想的行为。一天后，亮亮神情沮丧地拿着颜料盘跑来告诉我：“张老师，颜料干了，不能用了，看来还是应该把它装到瓶子里去。”“颜料为什么会变干了呢？”我听了她的话后进一步问道。亮亮挠了挠脑袋认真地说道：“因为颜料中的水份蒸发了，所以慢慢就变干了。”“真会动脑筋。”我高兴地表扬道。经过她的发现与提议，现在班级里的美工区多了些小瓶子，孩子們经常自己倒着用颜料，用剩的就会倒回瓶中。

　　三、分析

　　爱“玩”是孩子的天性，孩子也是在“玩”中进行探究和发现的。她们在活动中表现出来的与众不同的想法，正是孩子们用自己的方式在认识事物、反映事物、探究事物。像倒颜料这样的小事，本是孩子的自发行为，但却真实地反映着孩子身上已经具有我们教育所要追求的价值——帮助和方便同伴的爱心、自己想办法解决问题的能力及认识颜料会干的特性。

　　在这一事件中我做到了：作为一名教师，要善于及时发现有价值的教育因素，并通过积极互动的方式让幼儿学会学习是多么的重要。那么，如何才能做到这一点呢？

　　1.尊重幼儿、耐心倾听

　　陈鹤琴先生说过：“儿童是一个有生长力和生命力的自动的小孩，儿童不是‘小人。我们应尊重儿童的人格，分析孩子的心态，以朋友的身份倾听孩子的想法，给孩子一定的“自由度”我在尊重幼儿的前提下向幼儿提出适当、合理的要求，引领幼儿自己解决问题，学会学习。如果当时我发现问题而采取批评解决方法的话，就会抑制活动中产生的教育因素，使亮亮失去一次尝试、探究的机会，同时也会抹杀了亮亮美好的心意。反之，则使亮亮既增长了新的知识，又保护了她爱思考、爱探究的心理。

　　2.调整行为，满足幼儿需要

　　在活动中，作为教师不应该包办代替为孩子准备好一切材料，而应让孩子成为活动的主人，让孩子自己决定活动中的一切。活动中的材料应以孩子的需要和兴趣点为出发。在此活动中我看到了孩子有自己倒颜料的需求，所以就改变了以往由老师倒颜料的一贯做法，为了方便孩子自己倒，就把颜料盘改成了小瓶子。由此可见，教师及时的调整自己的行为，支持、鼓励孩子有自己能做的事情由自己做的意识，有益于孩子自理能力的发展，同时也满足了孩子发展的需要。

　　3.抓住教育契机，生成教育内容

　　在幼儿园的教育活动中，作为教师要确立“以幼儿发展为本”的理念。善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，适时引导，这就需要教师具备一种教育艺术——捕捉教育契机，并能依据即时即景果断调整自己的教育策略，化消极因素为积极因素，挖掘其中的教育价值。在倒颜料这一事件中，我发现幼儿渴望多点颜料的需求和自己倒颜料的行为中已经具有了可以生成的教育价值——认识颜料会干的特性，于是我及时抓住了这一契机，并将其扩展，实现幼儿预期的发展。从这例子中说明教师应具有随时开发和生成的意识，“心中装着大目标，随时调整小目标”，不断地在幼儿的需求、兴趣点和行为基础上开发可能的教育目标和内容，生成教育，促进幼儿的发展。

　　4.让幼儿感受科学探究，体验发现乐趣

　　《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”作为教师要支持幼儿按自己的想法做，尽管孩子一开始的想法在成人看来是错误的。但教师要提供给孩子尝试的机会，让孩子在亲身观察体验中发现材料的细微变化。如：我明知道一次倒很多颜料会导致其蒸发，但却提供给了亮亮尝试错误的机会，这种尝试让亮亮体验到自己原有经验的局限性，并为她理解蒸发现象打下了初步的感性基础，促使其主动建构有关的知识经验。让孩子面对真实、向真实发问、与真实接触，作为我们教师要在她们有危机、有挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适时的引导，做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者。”只有让孩子们感觉到自己有新发现，是自己得到结果和找到答案的，她们才能真正体验到发现的乐趣，成功的快乐。

　　通过这次倒颜料的事件，不仅促进了班内美工区更好地开展，也使我深刻地认识到：幼儿教育是一项神圣的奠基工程，需要我们树立“时时处处有教育”的观念，用一颗细致观察的心和一双善于捕捉教育契机的眼睛，充分发挥自己的教育机智，让每个孩子都能在尊重、理解、平等的氛围中茁壮成长。