童俊礼

　　摘 要：新课程理念下，在小学数学教学过程中培养小学生的数学解题能力是非常有必要的，其对锻炼小学生的思维能力和总结能力，提高小学数学课堂教学效率和教学质量，激发学生数学潜能等都具有重要的现实意义。在实际小学数学教学过程中，只有教师掌握相关的培养方法，在教学过程中培养小学生的数学解题能力，才能让他们更熟练的掌握数学基础知识，做到举一反三。本文针对新课程理念下小学数学解决问题教学做如下分析，以期可以为提高小学生数学解题能力提出自己的意见和建议。

　　关键词：小学数学；教学策略

　　新课改实施下，数学界摒弃了“应用题”一说，取而代之为“解决问题”，融合于各部分内容的教学中。它图文并茂，生动活泼，既符合学生的认知心理特点，又能更好地培养学生的逻辑思维能力，发展学生创造性解决问题的能力。然而审视当前“解决问题”教学，不少教师遭遇到这样的尴尬：中下水平学生解决简单结构的数学问题，好似猜谜语，常处于一知半解的状态；在遇到与书本例题类型不同的题目或者稍复杂结构的问题时，往往束手无策，学生没有数量关系的概念，他们往往审题不清造成列式错误……基于以上现象的思考，笔者结合实例，分析小学数学解决问题教学存在的问题，并提出了一些有有针对性的建议。

　　1小学生解决问题有效教学的现状

　　结合新课程标准的要求，笔者分析了某小学四年级的学生和老师的情况，结合访谈的内容，总结小学数学解决问题教学的现状。从教育的基本元素分析，存在问题主要表现在以下几方面。

　　1.1教师方面的问题

　　老师在教学过程中，认为教学的成绩和学生的智力有关，解决数学问题是由智力水平决定的，聪明的学生一点就透，笨的学生怎么教都不会，就算道理勉强懂了，类似的题再出现还是不会独立解答，也就是说在课堂上讲完了，学生在做练习题的练习或者写作业的时候就不会了，出现这种现象的原因，老师认为与平时的练习以及学习的天赋等方面有关。学生在学习解决问题方面并不存在明显差异，女生相对学习好的多，但是男生也有学的很好的。倒是非智力因素对学的学习成绩影响很大。学习动机以及情感、性格等方面也有一定的影响，显然老师这种想法是不对的。

　　1.2在教学方法方面

　　在自觉性学习者方面，学生自制力不强，很容易开小差，这种教学方式还是很难长期使用的。老师在讲数学问题的时候，一般都是按照一定的步驟进行：让学生找出解决的问题，分析问题，最后得出结果，讲完例题的时候让学生不断的练习，这种问题的解决方式，学生很难找出问题的解决思路。学生在遇到很难的问题的时候，很难解决问题。

　　教学过程中忽视了发散思维的培养。很多老师在教学过程中，只是注重教学内容的培养，但是忽视了发散思维在其中的应用，这也属于教学方式存在的问题。

　　1.3学生方面的因素

　　从学生这方面出发，笔者采用了挑选题型的方式。让学生选择哪道题更难一些。

　　题目一：一班有43个人，二班比一班少18人，二班多少人？

　　题目二：小红比小华多两个苹果，小华有几个苹果。

　　学生在理解题目一的时候二班比一般少18名学生，存在一些困惑，很多学生在解题的时候把这些关系颠倒了。在理解题目二小红比小华多2个苹果的时候，很容易颠倒内容。从学生本身的角度出发，出现这些问题原因主要表现在，学生缺乏一定的学习兴趣，学习过程中缺乏注意力，没有学习信心和学习耐力，很多学生很难学好这些内容，在数学学习中虽然反复的练习这些内容，但是问题不具有综合性，从根本上影响教学的效果，学生在接受知识方法这方面也存在一定的问题。

　　2提升小学数学解决问题教学的对策和建议

　　结合上文中解决问题教学存在的问题，经过系统的分析，笔者总结了相关的对策和建议，对提升小学生的学习能力具有重要的作用。

　　2.1老师方面

　　从老师方面出发，在教学过程中，要提升学生的学习兴趣，提高学生自我探索的能力，在强调学习问题的时候，要注重能力的培养，让学生充分认识解决问题能力对以后的学习非常重要。从学生实际学习出发，创造一些问题的情景，对解决问题具有重要的作用。在一些限制性的问题中，要与实际生活的问题联系在一起。注重培养学生的数学艺术，加强解决问题能力培养。

　　2.2充分实现教材以及教育的多元化

　　在教学过程中，要加强教材以及教学用具的多元化使用，从思维方式这方面出发，将学生变成教学活动的主导者，老师是教学活动的服务者，可以通过游戏，竞赛以及幻灯片等方面，加强学生的教学，提高教学中的视觉美。

　　2.3培养有效的策略

　　老师在教学过程中，要培养有效的教学策略，高效的教学方式可以起到事半功倍的效果。培养有效的教学策略需要从以下几个方面出发。首先，在选题训练这方面，要把具有参考性的数学问题都应用上，不要让学生产生一种怕算错，或者做错题的现象。老师在这个教学过程中，要充分的发挥学生的研究能力。其次，采用联想训练的方式，有些问题并没有解题思路，老师在教学过程中，要充分的引导学生，让学生学会怎样联想问题，有助于提高学生审题能力。可以采用自我出题的形式，培养学生解决问题的能力。

　　2.4提高学生的理解能力

　　从学生本身出发，要提高学生的理解能力，提高学生的语文水平，对解决数学问题有很重要的作用。加强基础知识的掌握程度，降低计算失误的出现。都是加强学生能力培养的有效方式。从审题、分析数量关系、列式计算等都是有效的解决问题的方式。不管是怎样的变化，只要理清数量关系，学生解决问题的能力就有所提升。

　　综上所述，只要教师严格按照小学数学教学目标，并合理的利用的各种方法，就一定可以提高小学生的数学解题能力，提高小学数学教学效率和教学质量。在实际教学过程中，教师要以学生为课堂中心，自己则作为课堂的引导者主动的引导他们主动学习，分层次、有步骤的培养他们的数学解题能力。新课程背景下，小学数学教师所承担的教学责任和社会责任也越来越重大，广大教学教师应积极寻求各种有效的方法，提高小学数学解决问题教学的教学效率。