范欣言

　　摘 要：良好的课堂氛围，友好的师生关系，丰富课堂内容，合理的多媒体，不断提高的自身音乐素养及教学技能是音乐课堂教学最重要的策略。

　　关键词：音乐；兴趣；教学；有效性；策略

　　音乐是艺术，音乐教学是启迪智慧、陶冶情操、全面提高学生综合素质的基本课程。在教学中，我们要细琢教材，依据学生的年龄特点及实际情况，紧扣学习目标，设计好每一堂课的教学。让孩子们都能爱上音乐，都能尽情享受音乐课堂的快乐，让他们在音乐的浸润中茁壮成长。这应该是音乐老师在教学实践中一直探索的问题，追求的境界，也是音乐有效教学的重要策略。

　　一、营造良好的课堂氛围是有效课堂的前提

　　课堂上，我们尽可能多地用诙谐顿挫、清新浅出、富有悬念的语言，给学生创设一片无垠、自在、和谐的天地。在轻松活跃的天堂里，孩子们兴味盎然，自然而然地跟随老师的教学旋律翩翩起舞。温和可亲的教学仪态，缩减师生间距，解放孩子思想，学生放胆参与到学习实践中去，在轻松愉快中获得知识。音乐教学如果只是单纯地完成教学内容，会使之单调、枯燥，久而久之，学生的兴趣慢慢减弱。而恰当适时地穿插一些形象的肢体语言，也能为课堂活起来添砖加瓦。老师可以创造各种条件组织各种活动来激励学生进行有效的学习与实践。如：音乐竞赛、音乐游戏、节奏歌曲创编等，在活动中多多鼓励，多多称赞学生，利用孩子心理满足感、自信心，激发其参与性，让每一位学生积极投入到音乐学习中，并学有所获。

　　二、建立友好的师生关系是有效课堂的基础

　　教学中不仅尊重学生的人格，也尊重每一个学生对音乐的想法。比如同一歌曲《小麻雀》，学生对歌曲的理解不同，诠释歌曲的律动形式、选择乐器的类型各不相同，只要合理都能得到我的表扬。小学生音乐知识接近零，也常冒出些奇奇怪怪的想法，教学中难免会出现这样那样的错误，有时甚至答非所问、南辕北辙，让人啼笑皆非。面对他们的错误，我们要冷静、机智，设身处地去理解，耐心引导，热情帮助，让他们在每一个错误中有所发现，设法唤起他们向上的信心，发展学习兴趣。

　　三、丰富课堂内容，激发学习兴趣是有效课堂的关键

　　首先精心设计教案，教学设计以小学音乐课程标准为依据，尊重教材年段特点，尊重学生现有认知，多方学习，博采众长，丰富教学内容。其次教学方法灵活多样，各种形式的演唱、律动、比赛、游戏、结合器乐等，多角度创设缤纷愉悦的氛围，调动他们强烈的参与情感，满怀信心地探求新知，让他们在轻松愉快的学习中满载而归。

　　比如执教二年级上册《母鸡叫咯咯》这一课，由于二年级学生年龄尚小，对什么都好奇，喜欢集体活动，对故事热情度高等，依此性格特点，本课教学以“童话故事”为背景，通过听、辨、仿等手段调动学生一切能调动的感官来感受音乐、理解歌曲，继而编创歌曲，有效完成教学任务。

　　首先，从实际生活经历下手，借着已有认知，结合媒体声像，看、听、说引出可爱的母鸡；然后让学生带着任务聆听歌曲，在倾听中学唱母鸡的叫声，巧妙进行发声练习，体验《母鸡叫咯咯》歌曲中“×× ×”的基本节奏型。低年级学生识字量小，歌词认读有一定难度，为此我采用了拍打歌曲节奏有感情地高位朗诵歌词，不仅为后续歌曲演唱奠定了坚实的基础，不同于语文课上的朗诵方法也让学生耳目一新，兴趣倍增。在熟悉了歌词后，让学生跟随钢琴，慢速、逐句地聆听、试着演唱，循序渐进学习歌曲。学唱歌曲时引导学生带着歌曲情绪用欢快、活泼的声音轻声演唱。集体唱、分组唱、个别唱、比赛唱等，丰富多彩的演唱形式，学生乐不可支。整堂课，学生沉浸在快乐的音乐童话世界里，不知不觉中节奏、情绪等音乐要素得以渗透，对动物的喜爱之情也悄悄驻进心房。

　　同时我也引导学生通过律动表现歌曲，激发学习兴趣。伴随着歌曲欢快的旋律，鼓励学生根据自己对歌曲的理解自由律动，在律动中进一步理解歌曲。课堂上孩子们自编动作，载歌载舞，自由自在，兴奋异常，快乐无比。学会《母鸡叫咯咯》后，我引导学生创编《小鸭叫嘎嘎》，学生的创新欲望被激活，继而大胆自信地自创了歌曲《青蛙叫呱呱》《小狗叫汪汪》等。学生们在趣味十足的课堂氛围中，感受音乐，学习音乐，创造音乐，轻松高效完成了教学任务。

　　四、合理使用多媒体是有效课堂的助手

　　例如一堂音乐欣赏课里，教学涉足內容常常信息容量大，使用多媒体形象直观的画面、通俗准确的解说、激荡人心的音乐，拓展了教学容量，活跃了学习内容，音乐学习成了一件快事、易事，学生津津有味、信心百倍地主动参与学习，教学质量自然提高。如管弦乐《海上风暴》（片段）欣赏，对于教学班里的孩子，大海的声浪他们非常陌生，感受、特别是创编大海声音那是一头雾水。多媒体展示大海图片、以及海上风暴视频，让学生身临其境。在领略了大海的波澜壮阔、神秘莫测之后再听音乐，然后用乐器、人声等编创大海的各种音响也就容易了。

　　多媒体不仅形象直观，拉近时空距离，优化学生感知，拓展思维，还可以创设音乐教学情景，寓教于乐，激发学生学习兴趣。例如在对学生声音、节奏的训练时，运用多媒体现场录音、对比，学生有了直观的了解，从而扬长避短。多媒体还可以轻松、快速地对任意文件进行停、倒、反复播放、继续搜寻相关信息等操作，强化教学重点、攻克学生学习的难关，让他们更清楚更透彻地了解作品，习得知识。

　　五、努力提高自身音乐素养及教学技能是有效课堂的必要条件

　　作为音乐老师，弹得一手好琴、唱得一口好歌这是关键，谙熟舞蹈更是锦上添花。课堂上，标准的普通话、风趣的语言、悠扬的琴声、美妙的歌喉、优雅的律动，于学生既是一种享受，又油然而生钦佩、热爱之情。深入浅出的讲析、灵活机智的课堂驾驭能力，让音乐课堂魅力十足。老师只有不断伸展根须，多方吮吸，终身学习，才能厚积薄发，课上游刃有余，高效完成教学任务。

　　学生似水，置之何器，生成何状，放任自流，一滩涂地，可塑性不小。我们要树立培养孩子音乐兴趣，提高音乐技能，竭力打造魅力课堂的信心，尽心做“置”的工作，讲求技巧，不断反思，大胆尝试，努力提高音乐课堂有效性！

　　参考文献

　　[1]冯会.浅析小学音乐课堂有效教学的策略[J].中国科教创新导刊，2011，06.

　　[2]邱婷.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略[J].教育界：基础教育研究（中），2011，4.

　　[3]秦军.浅谈音乐课堂教学的有效性问题及策略[J].儿童音乐，2012，12.