王桂兰

　　摘 要：在素质教育的影响下，我们应该全面提升每一个学生的综合素质。在学校的教育工作中，我们不仅要加强学生课堂知识的学习力度，还要鼓励学生积极参与到课堂活动中，从而有效提升学生的自主学习能力。在教学工作的落实过程中，教师应该采取科学的方法鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用，从根本上提升学生的综合素质。

　　关键词：心理；学生；参与课堂活动；策略

　　教师结合学生的学习需求营造良好的课堂教学环境，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中完成学习任务，让学生发自内心的喜欢参与课堂活动，首先要给学生提供一个良好的心理环境，心理环境受到很多方面的影响，其中主要有以下几种：第一是受到学生自身情绪的影响；第二是受到教师对学生情感的影响；第三是受到课堂活动营造的氛围影响。从心理学的角度来看，情绪能够进行自我调节，能够影响人们的认知水平。积极正面的情绪能够给人们提供学习的动力，消极负面的情绪就会阻碍学习。在现实生活中也是如此，当我们充满轻松、愉快的情绪时，我们的言语、记忆、思维都处在最佳功能的状态之中，并且愿意参与某些活动。中学生在这一方面表现的更为突出。学生情绪高昂，他们就会积极参与课堂活动，教学效果倍增；情绪低落则学生就不乐意参于课堂活动，教学效果甚微。

　　情感本身具为显著的感染特征。教师对学生的情感直接关系到学生的学习状态，以及学生参与课堂活动的积极性。假如教师表现出对学生的冷漠、不在乎，就会让学生产生负面消极的情感，甚至会排斥课堂活动。反之，教师对学生，尤其是对学习困难的学生爱护、关心、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反馈，形成一种顺从、亲近的心理，促使学生主动参与课堂活动。教师应根据中学生的情绪、情感及心理的特點，创设良好的心理环境，利用学生内在的动力，驱动学生自觉地参与课堂活动。为此，我们可以采取以下几个策略。

　　1结合中学生的情绪发展特征，鼓励学生积极参与课堂活动

　　对于中学生来说，自身情绪非常容易受到外界环境的影响，如果得到教师的鼓励和认可，或者取得了一点进步，他们就会产生积极正面的情绪，有利于课堂活动的参与。也会稍不如意，产生抵触消极的情绪而形成不良的心境。因此教师要注意利用这一情绪特点，有意创设良好的外部环境，想方设法满足学生的需求，使他们快乐，情绪高涨，从而建立良好的心理环境，来激发学生参与学习的积极性。在课堂上，学生良好情绪的开端取决于教师的情绪，他们对刚走进教室的老师面部表情做出了最敏感，最迅速的反应，从而决定了他们是否乐于参与课堂活动的情绪。所以，当我走进教室迈上讲台时，我会面带笑容环视学生，然后情绪饱满的、用充满活力的声音与同学互相致意。通过教师神态、亲切的问候，创设了愉快的情绪氛围，在这种气氛的渲染下，使得师生情感得以沟通，学生获得老师的尊重，心情变得愉快，产生了良好的心境，使学生乐于参与课堂活动已形成定势。

　　在实践教学过程中，学生的心情主要受到教师教学模式的影响，如果教师本身是一个幽默风趣、关心别人的人，他的教学风格就会独具特色，深受学生的喜欢。如果教师在教学过程中，语言平淡，条理凌乱，表情呆板，会使课堂气氛沉闷，学生的情绪受到压抑，低沉的情绪影响了心境，阻碍了学生参与课堂活动。

　　2充分利用学生的情感特征，提升学生参与课堂活动的积极性

　　中学阶段，学生的情感特征主要表现为以下几点：对于自己喜欢的人或事物给予积极正面的回应；对于自己佩服或者关心自己的人表现出仰慕或者感激之情，通过相关调查表明：学生喜欢老师的原因主要来自教师对学生关心和尊重，学生感到的师爱是一种深刻的内心体验，他们乐意学习他所喜欢的教师所教的学科，愿意上他的课，课后首先完成所爱老师布置的作业，该科成绩较为突出，以此来回报这种师爱。师爱有情感会对学生的学习情绪产生积极的影响，能推动学生主动的参与学习。常听到一些学生说：“我要好好学习，不辜负老师对我的期望。”这正是情感的力量。

　　要想让学生喜欢上老师，积极参与到课堂教学活动中，教师应该不断提升自己的教学水平，丰富自己的学识，此外，还应该与学生创建良好的情感沟通方式。师生之间的情感是在课内、课外与学生的来往中建立起来的。学生见到老师，一般是主动问好，之后擦肩而过，这是对老师的尊敬，实际上这也是敬而远之。老师给学生课外辅导，批阅作业，这是老师应尽的责任，这种平淡的来往不能建立真情。实际上，师生情感的建立过程中有主动者与被动者。在与学生情感的交流中是主动亲近学生的。

　　教师在课堂上还应该尽量保持微笑，让自己保持积极正面的形象，及时与学生进行沟通交流，给学生营造一个宽松愉悦的学习环境，心理健康才能提升学生参与课堂活动的积极性。对那些课堂上思想开小差的学生，教师可以微笑着用能引起他注意的“信号”给予暗示，使双方在不伤害情感的条件下达成一致。这种特殊的批评方式，会使学生感到教师对他们的关心和尊重，从而使情感在互相尊重的基础上建立。教师只要注意利用学生情感的特点，有意识地去培养师生之间的情感，学生会喜欢你和你的学科，并把参与课堂活动变为一种回报师爱的自觉行动。

　　3借助中学生的心理特点，激发学生参与课堂活动的热情

　　中学生的好胜心比较强，且表现欲也较强，假如教师创设出能够满足学生心理需求的课堂活动，让每一个学生都有机会表现自己，他们会感到光荣和自豪，心理得到满足，自然也会产生奋发向上的积极情绪，形成一个良好的心理环境。使他们在主体精神的鼓舞下，主动参与课堂活动。

　　参考文献

　　[1]张晓英.培养学生积极参与课堂活动的行动研究[J].科技信息，2009，（13）：232+231.endprint