摘 要：当前，大学校园治安和学生安全问题出现了许多新情况和新变化。在充分认识当前学生安全教育存在的突出问题的基础上，本文从建立统一的管理运行机制、构建安全教育新模式、加强师资队伍建设、利用“互联网+安全教育”模式加强大学生安全教育等方面探讨学生安全教育体系的构建，切实提高安全教育的实效性，确保大学生人身财产安全和高校的和谐稳定发展。

　　关键词：大学生；安全教育；体系构建

　　高校作为大学生跨入社会的最后一站，高校的安全教育又怎么样呢？怎样才能确保大学生人身财产安全和高校的和谐稳定发展呢？

　　一、当前高校安全教育现状

　　1.安全教育管理模式

　　目前许多高校的安全教育是条块分割式的管理体系。主要是以学生处指导院系为主，保卫处、就业处为辅的管理模式。一般是学生处下文要求对学生进行安全教育，学院（或系）要求辅导员对学生进行安全教育，或邀请保卫处人员、校外相关人员对学生进行安全教育。毕业季，就业处对毕业生进行就业安全指导。

　　2.安全教育教学模式

　　据调查，国内大部分高校都没有把安全教育课程正式列入教学计划之中去，所谓的安全教育，主要指以年级或数个班级为单位进行安全教育大会，请学校保卫处负责人员或者其他专家（专业人员）进行安全知识讲座，亦或对班干部、寝室安全员进行安全知识讲解。平时，辅导员在开班会或年级会时提一些安全要求。少数开设安全教育课程的学校，主要是采用课堂上以老师的活动作为主导，向学生灌输安全教育的方式。

　　二、高校安全教育存在的问题

　　1.管理缺乏系统性

　　由于安全教育管理条块分割，缺乏统一运行管理机制，安全教育存在形式上有序性与实质上无序性的矛盾。就学生安全教育计划而言，学生处每年（学期）都会制定安全教育计划，指导学院（系）对学生进行安全教育，但学院（系）往往既缺少整体的安全教育计划，又不能和保卫处、就业处及校外相关领域专家（专业人员）进行对接，随意性很大。

　　2.教育缺乏系统性

　　首先，多数高校还没有把安全教育纳入课程教育计划，也没有经常化、制度化。其次，教学模式单一，内容薄弱。目前高校的安全教育方式缺少创新，形式过于单一、传统，没有形成安全教育长效机制。

　　3.安全教育的盲区

　　安全教育仍然是高校教育的薄弱环节，往往被人们忽视，存在着重形式轻内容、重事后轻预防、重行为轻心理的现象。

　　三、构建高校安全教育体系

　　1.建立统一的管理运行机制

　　大学生安全教育作为一项系统化的工程，要确保其效果，就必须做到健全制度，落实责任。鉴于目前的安全教育管理模式存在许多弊端，高校应当积极改进管理模式，成立由主要校级领导为首的安全教育管理机构。该机构由相关涉及学生安全教育的部门负责人参与，院、系配合，形成齐抓共管的组织保障体系。这样便于沟通协调，制定稳妥的安全教育计划，并监督计划的贯彻执行，使安全教育制度化、常态化。

　　2.构建安全教育新模式

　　在《高等教育法》《高等学校学生行为准则（试行）》《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等法规中，明确了高校在大学生安全教育中的权利和必须履行的义务。然而，高校在现行大学生安全教育方面，普遍侧重的是较为注重安全管理工作，而对安全教育教学工作做的很少，如有也仅仅是停留在说教层面，如利用广播、橱窗、展板、讲座等形式进行安全教育，没有达到“进课堂、进教材、进学分”的层次。

　　安全教育是维护大学生安全的一项基础教育，是学生素质教育的一部分，它始终贯穿于人才培养的全过程。学生的安全不光关系学生本人及家庭，还会影响到高校正常的教学和生活秩序，甚至会影响到局部地区的社会稳定。所以，我们应当提高对安全教育重要性的认识，对大学生安全教育课程有一个准确的定位。

　　新的形势要求高校必须开设安全教育课程，将安全教育课程纳入学校整体教学计划，从制度上规定“进教材、进课堂、落实学分”，对学生进行规范化、系统化安全教育，构建“安全知识教育+逃生技能演练+安全文化营造”三位一体的安全教育模式，使学生掌握安全知识和防范技能，提高安全素质。如此，准备教材、安排教员、经费保障、系统化学习、提升安防技能等一系列问题就都能得到顺利解决，这无疑是保证安全教育质量和效果的一种重要手段。

　　3.加强师资队伍建设，提升安全教育水平

　　拥有一支专兼结合的安全教育师资队伍，是提升安全教育质量和效果的重要保障。学校要制定安全教育课程授课教师的基本条件，从源头上提高教师质量。为了进一步提升教师的业务知识和能力，要加强教师业务知识培训，邀请公安、消防、法律、心理健康等方面的专家来校开展专题讲座，提升授课教师的业务素质和授课技能；要大力开展安全教育研究，做好调研工作，学习先进的安全教育理念和措施，掌握大学生安全教育的规律，提升教师的理论研究水平，探索大学生安全教育的新途径、新方法。

　　4.利用“互联网+安全教育”模式加强大学生安全教育

　　新媒体的使用用户呈现明显的年轻化趋势，使用人群多为24岁以下。现在在线社交网络，如微博、人人网等，已经成为学生生活的一部分，大部分的学生都有账号，特别是随着微博、微信等微平台的普及，网上交流成了学生生活的很大一部分。很多学生的一天就是从社交网络开始，也是从社交网络结束的。

　　快速发展的微平台潜藏着极大的风险，形形色色的犯罪分子往往利用微平台的方便、快捷、成本低、效率高、不易被发现查处等特点进行诈骗、传销、刺探情报、发布迷信邪说、蒙骗他人，发展成员等犯罪活动，大学生的鉴别能力有限，容易上当受骗。作为高校管理者，要与时俱进，不断改进现有安全教育方式，结合新兴事物，创新思维，利用自身的网络平台对各种舆情、消息进行监控，综合运用各种传播手段，及时发布主题新颖、内容丰富的安全教育知识和信息。同时，要提高对非传统安全如邪教渗透、恐怖袭击等安全問题的关注与防范。

　　参考文献：

　　[1]龙思珍.关于《大学生安全教育》课程教学改革的若干思考[J].教育教学论坛，2014年4月第17期.

　　[2]陈韶成.大学生安全教育创新[J].教育观察·中旬，2014年第2期.

　　[3]林坚.大学生安全教育实现机制的体系化构建[J].教育与职业·理论版，2014年01期.

　　作者简介：

　　刘训强，男，1968年，汉族，安徽定远人，保卫处副处长，中教高级，从事刑法学教学和大学生安全教育研究。