尚茂波

　　摘 要：提高数学教学有效性是所有数学教师共同追求的目标，那么，就目前情况而言，我们的初中数学课堂仍存在着忽略学生的个性发展、一味追求课堂知识容量、过多强调数学知识的记忆、数学教学课堂沉闷等现象，这严重阻碍了初中数学教学效率的提高。本文将主要探讨如何提高初中数学教学有效性，从而激发学生学习的兴趣。

　　关键词：初中数学；有效性；兴趣

　　初中数学教学随着教学改革的深入在创新教学理念。初中数学逻辑性非常的强，在教学过程中要求教师要有新颖的教学模式以及手段。初中数学是初中所有科目中的重点学科。无论是学生还是家长都非常重视该门学科。很多家长担心学生学的不好而想出各种办法。但是效果还是令人大失所望。教师看在眼里，急在心上。为了使学生在数学知识上有所作为，教师不断的改革自己的教学模式，希望用自己独特的教学方式来培养学生的热情以及对知识的掌握。数学教学的有效性是指教师要在尊重数学学习规律的基础上之上，在最短的时间内，在特定的空间里，在有限的资源条件下，教给学生最多的数学知识，教会学生数学学习的能力，从而满足新课程标准的要求，使数学知识最大限度地服务于现实社会生活。

　　一、理解现代数学教学思想，塑造富有个性的教学模式

　　（一）注意营造以学生为中心的数学课堂

　　尽管学生的认知水平存在差异，但是当学生共同处在一个以学生为中心的数学课堂中，就会在教师的引导下，使数学的课堂成为一个交流的课堂、活动的课堂。师生和生生间的互动作用，促使不同层次的学生在和谐的环境和氛围中自觉地探索知识，并在探索中发展个性，缩小差异，提高素质。我们在教学中，采用“提出问题——集体探索——定向求解——认识深化——小结引伸”的课堂教学模式，也让存在客观差异的学生在合作学习中，在共同探索中互补互助，共同提高。

　　（二）注重数学与信息技术的整合

　　我们通过应用现代信息技术为学生提供更广阔的学习空间，同时也兼顾了学生的个性化学习需求。我们在校园网上建立了数学教师工作室，用以对学生进行个别辅导；在课堂上利用多媒体，将数学知识直观、形象、生动地展现出来；利用网络，建立了网上数学学习平台，实施具有针对性，能满足学生差异和个体不同要求的分层教学。

　　二、让学生成为数学课堂的主人

　　我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“行是知之始，知是行之成。”这句话的意思是说人的能力的提升并不是靠“听”得来的，而是在“做”的过程中学会的。“实践出真知”，学生只有经过亲自动手实践和积极的思考之后，才会真正领悟到所学知识的精髓和内涵。因此，在数学课堂教学中，教师应该摒弃传统的主人翁的地位，赋予学生自主思考、动手、实践的能力，让学生真正成为数学课堂的主人。在数学教学过程中，凡是学生自己能解决的问题，教师就不要插手去干涉；凡是学生能自己表达清楚的，教师就不要去板書；凡是学生能自己看懂的，教师就不要再去“灌输”。总之，教师要把课堂还给学生，让学生亲身参与到数学课堂的教学实践中去，真正把学生解放出来，这样才有利于提高数学课堂的自主性，有利于提高数学课堂教学效率。

　　三、营造宽松的课堂气氛

　　要想提高初中数学的教学效率，教师还要善于营造宽松的课堂气氛，让学生在自主、平等、欢愉、轻松的课堂氛围中进行数学学习。良好的课堂氛围有利于师生之间的双向平等的交流，有利于快速提高教学效率和学生的学习效果。而营造宽松的课堂气氛就需要借助情感教学，没有情感就没有爱，没有爱就不会有愉悦的教学氛围。所以，在教学过程中，教师要用爱去感化学生，不仅要关心学生的数学学习情况，还要关心学生的日常生活状态，了解学生的兴趣爱好和优缺点，多发掘学生身上的闪光点，多多表扬学生。此外，教师还可以采用游戏法或是比赛法等来营造生动活泼的课堂气氛。例如，教师可以把本班学生分成若干个小组，以小组为单位进行答题比赛活动，在规定的时间内看哪个小组答对的题目最多，并给予一定的奖励和表扬。这样，不仅活跃了课堂气氛，还进一步提高了学生学习数学的兴趣。

　　兴趣是推动学生思想与行为的强大动力。没有兴趣的学习只会扼杀学生的天性，束缚学生的思维，带给学生身心上的疲劳与厌倦，唯有发自内心的认可，浓厚的兴趣才能让学生感受到身心上的轻松与愉悦，激起学生强烈的参与意识，使学生的思维处于最活跃的状态，从而为有效教学的实现打下坚实的基础。因此，在教学中，教师要赢得学生的尊重，拉近师生关系。教学是教师与学生双方的互动活动，学生对数学学科学习是否感兴趣，在很大程度上受到师生关系的影响。如果学生不喜欢甚至讨厌数学教师，学生就不会爱上数学学习，还会把这份消极的情感带到学习中来，容易产生负面情绪，而直接影响到思考与思维，影响到学习效果。改变教师在学生心目中的形象与地位，赢得学生的尊重与信任，拉近师生关系，缩短心理距离，使学生对教师产生积极的情感，进而转移到学科学习中来。因此，在教学中我们要注重教师与学生之间关系的改善，要抛开传统的师道尊严，要做学生的知心朋友，热爱学生、信任学生、理解学生，能够更多地站在学生的角度上来处理问题。让学生感受到教师的亲切与理解，进而赢得学生的喜爱、尊重与认可，学生自然就会将这种喜爱转移到数学学科学习上来，对数学学习产生浓厚的兴趣与强烈的行为，会在思考与行动上产生可喜的变化，最大限度地发挥学生学习的主动性，潜能也会随之得到最大挖掘。

　　四、结语

　　总之，课改倡导新的教学观念，新方法，新技术。教学需要改革，但不能忽视教育传统，不要忽视学科基础；教学应是师生间互动交流；教师应运用多种教育资源为教学服务，改革教学评价，运用多种教学方式、方法改进教学策略，利用广泛的数学课程资源来实施数学教学，必是提高数学教学质量的有效策略。

　　参考文献：

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