摘 要：本文首先就新课标对幼儿艺术情感培养的重要性进行了简要的阐述，进而提出了几点幼儿艺术情感的培养途径，旨在全面提升我国的幼儿艺术教学水平。

　　关键词：幼儿;艺术情感;重要性;培养

　　随着我国社会经济的不断进步与发展，我国对于幼儿阶段的艺术的培养的重视得到了显著的提高。特别是随着2001年开始，国家的教育部门颁布了《幼儿园教育指导纲要 （ 试行） 》，在这个纲要中明确地指出艺术在幼儿阶段的重要性。因此在幼儿阶段，教师应该进行努力的摸索，净化幼儿的情感世界，培养幼儿的艺术情感，为幼儿的身心发展的健康奠定下坚实的基础。

　　一、新课标对幼儿艺术情感培养的重要性

　　随着我国素质教育和新课改的全面推行，新形势下对于幼儿艺术情感培养的重视程度日益的加深。新课标要求在一个人的幼儿阶段，启蒙性的对孩子进行一定程度和一定范围内的艺术熏陶，只有这样从幼儿积累起来的艺术熏陶才能使得孩子在成年之后也具有一定的艺术情感和艺术品鉴力，也只有具备了这些相应的素质才能使得一个人懂得欣赏生活中的点点滴滴美好的东西。同时，这种艺术情感的培养也能够有效的使得一个人产生强烈的美感，激发一个人具有表现美的欲望。这些都是新课标赋予幼儿艺术情感培养新的意义和重要性。

　　二、幼儿艺术情感的培养途径

　　1.教会幼儿感受美，引导其学会欣赏美

　　新课改指导下的幼儿艺术教育的过程中，教师在进行各个艺术课程教学的时候都应该牢固树立培养幼儿艺术情感的目标，在教学的过程中尽量的帮助幼儿发现美，感受美，表达美。

　　例如，幼儿园的教师在进行音乐课程教学的时候，首先可以要求幼儿对于教师播放的一段音乐进行安静的聆听，在安静聆听的过程中熟悉音乐旋律，仔细体会，通过这些帮助幼儿树立关于美的初步印象;其次，教师还可以逐渐引导幼儿在听的过程中试着合着音乐进行节拍的把握。以此来锻炼幼儿对于音乐速度的初步感觉;最后，教师在前两步的基础上，进一步的引导幼儿结合音乐进行着适当的想象，使得幼儿的一个愉快的氛围中完成对于一段音乐的赏析。

　　比如，教师在进行美术课程教学的过程中，可以结合幼儿的年龄和心理特点，选择一些符合他们的画作进行赏析。在小班中，由于幼儿的年龄都很小，因此一些色彩明亮、生动活波的作品比较适合他们，而在大中班的教学过程中，则可以选择一些图案较为复杂，意义较为深刻的画作用做幼儿的美术赏析之用。因为只有通过这些刻意的培养，才能有效的帮助幼儿学会观察的能力，并能够鼓励他们将自己观察到的美好表达出来，这对于幼儿艺术情感的培养具有十分重要的现实意义。

　　2.教师要营造美，培养幼儿感受美的能力

　　幼儿教师在对幼儿进行艺术教学的过程中，应该努力的为幼儿营造一个美好的氛围，并且积极的培养幼儿具有感受美的能力。例如，教师在进行音乐课程教学的过程中，就可以利用一些适合幼儿身心发展的教学手段，使得幼儿的审美能力得以逐渐的提升，让音乐中蕴含的关于美的力量去打动幼儿。当然这并不是一个可以一蹴而就的简单的过程，而是需要教师对幼儿进行着一个年复一年、日复一日正确熏陶的过程，一些巧妙的小手段可以使得这些熏陶的效果更加的出众，比如教师可以在幼儿一整天的活动过程中都配以不同类型的音乐，幼儿起床时，以轻松舒缓的音乐作为背景;幼儿活动时，以轻松明快的音乐作为背景;幼儿睡觉时则以安静静谧的音乐作为背景。这种一日活动的音乐化既能使得学生在潜移默化的过程中发现音乐的美，还能够有效的促进幼儿审美情趣的提升。

　　其次，教师还可以利用一些课余时间，组织一些户外活动，使得幼儿有机会多与大自然亲近，在实实在在的大自然中感受风声、雨声鸟叫声等。通过这些实景的体验能有效的促进幼儿对于音乐的兴趣，还能有进一步的提升幼儿对于音乐赏析的能力。

　　3.保护幼儿的创新意识，培养幼儿的创造力

　　随着幼儿年龄的逐渐增长，各种艺术知识的不断积累。他们对于美产生了一种全新的欲望，那就是创造美的欲望。因此这就要求幼儿园的教师在进行艺术教学的过程中，对于幼儿的创新意识加以保护，并且积极的培养他们的创新意识。

　　例如，教师在进行音乐教学的过程中，就可以启发幼儿根据各类乐器的节奏。创作出自己认为合适的舞蹈动作进行配合，并且使得这一个创作的过程是一个音乐性与舞蹈故事性相互统一的一个过程，在这个过程中，幼儿的创作能力得以提升。

　　比如，教师可以在美术教学的过程中，发挥幼儿爱幻想的天性，激发他们关于世界的幻想，并通过自己的画笔将自己心中的所感所想表达出来。

　　4.开展小组合作，培养幼儿合作交往能力

　　教师在对幼儿进行艺术教学的过程中，应该重视幼儿艺术情感体验的教学，因为关于幼儿情感体验的教学能够有效的促进幼儿人格的健全與发展。例如，教师在进行音乐课的时候，可以多组织一些合唱或者是合奏的音乐活动，在这种活动中，幼儿可以在教师帮助下进行分工合作，在这个分工的基础上共同完成一项教师既定的教学任务。这个过程对于幼儿的艺术情感的培养是十分重要的，幼儿可以在这个过程中，感受区分不同的音乐特色，感受不同的乐器的演奏效果，提升其关于音乐的审美能力。同时，通过这种合作学习的方式，还可以有效的提高幼儿的合作意识，发展幼儿的合作能力，为幼儿的精神生活注入全新的不同以往的新元素。

　　例如，教师在进行美术赏析课程的时候，可以通过一些特定的方式使得幼儿进行分组作画，让幼儿分别完成一个画作的其中一个部分。在这个画作创作的过程中，幼儿必须要学会相互的协商甚至是相互的妥协，因为只有做到这些 ，一副画作才能在整体上呈现出一种协调性和美丽性。

　　三、结束语

　　幼儿艺术情感的培养是一个潜移默化、渐进的过程。在这个过程中，需要幼儿教师付出更多的耐心和诚心，呵护幼儿在成长过程中渐渐萌发出来的关于艺术情感的嫩芽，也同样需要教师自身就成为一个富有艺术情感的人 ，只有这样的教师才能和幼儿一起学习、一起成长，共同体会艺术的美丽。

　　参考文献：

　　[1]张丽俊.论幼儿艺术教育新体系的构建[J].乌鲁木齐职业大学学报，2004，01：116-118+108.

　　[2]李娟.幼儿艺术教育中的生成性教学研究[D].山东师范大学，2011.

　　[3]熊懿.关于幼儿艺术教育的几点探索[J].学理论，2014，26：205-206.

　　作者简介：

　　仁青拉姆，女，1974年9月出生，藏族，大专，小教高级，德格县城关幼儿园后勤园长。