杨 帆

　　西交利物浦大学附属学校

　　教育改革是新时期教学的重点工作内容，新时期的发展对于人才培养提出了更高质量要求，传统的课堂教学模式，无法满足学生的素质发展学习，作为培养学生文化素养的主要渠道，通过提高初中语文课堂教学质量，可以对学生的综合素质进行更丰富的提升，因此将传统文化融入进初中语文课堂中，是新教育改革发展下的创新发展。学生在初中语文课堂中可以学习到我国优秀的传统文化，了解不同民族不同地域之间的文化差异性，感受我国地域的地大物博，在民族文化的学习过程中，也可以加强学生的文化自信。

一、传统文化在初中语文教学课堂渗透的重要性

随着全球经济一体化的发展，在多民族文化的交融背景下，借助互联网络，学生可以了解到更多文化，更多知识，而在各种文化冲击过程中，只有通过培养学生的民族自信，加强学生对传统文化的学习与热爱，才可以更好的推动中华民族的建设与发展。因此，新时期的初中语文教学改革，对于教育提出了将传统文化渗透的教育要求。初中学校与教师都要正确的认知传统文化，融入初中语文课堂中的重要性与高效性，并将课堂教学模式作出更改，构建高效的语文课堂。在当今民族传统文化复兴发展背景下，以习近平同志为核心的党中央在十八大会议中，对于我国对传统文化的继承与发展给予了高度的重视，表明了传统文化是实现我国两个一百年奋斗目标，与中华民族伟大复兴中国梦的根本力量，并结合时代发展的不同特点完成对民族文化的思想创新，使传统文化在新时期的社会中可以展现全新的活力，既要完成传统文化的继承工作，同时也要推动传统文化的创新，是中华民族传统文化源远流长，展示出经久不衰的魅力与时代风范。

　　教育改革对于学生提出了素质培养的发展要求在新时期的人才培养中，课堂教育人才培养需要坚定以科学性，时代性，民族性为原则的发展任务。社会主义发展现代化的建设不但需要实现创新，同时对于我国优秀传统文化也要做到继承与发扬，因此将传统文化渗透到初中语文课堂教学中，既满足教育改革要求，同时也满足社会发展需求。学生在学习传统文化时可以了解到我国发展历史同时，在对红色文化学习时，可以加强学生的民族使命感，社会责任感。通过将个人发展目标与国家发展目标紧密结合，更好的完成社会主义发展建设。初中语文课堂对于传统文化的体现，不但可以提高学生的核心素养，同时也完成了传统文化的继承发扬工作。在课堂实践教育中，教师要积极的引进新的教育理念与教学方式，通过科学的将传统文化渗透到课堂教育中，构建更高效的语文教育课堂。初中语文教师通过优化课堂教学方式课堂教学内容，构建高效的初中语文教学课堂，对于传统文化融入初中语文课堂教学中发展更创新的教学新思路。

二、初中语文教学中传统文化渗透存在的问题

1.受到应试教育模式的局限。

　　在我国传统的教育体系中，主要以应试教育为主，也就养成了教师与家长分注重学生学习成绩的情况。考试成绩成为判断学生的知识，学习情况的唯一标准，家长为了让学生掌握更多的知识加快学习速度，会让学生在课余时间去补习班进行学习。部分学生甚至会在初中学习期间就开始接受高中知识的学习，这在某种程度上是违反学生的学习规律，发展特点的。学生大部分的时间都投入到知识学习中，学生在应试教育下所提升的只是知识能力，而并不是综合素质。新时期的人才培养，对于学生不仅仅是掌握知识技能能力，更重要的是思考思维能力。学生并没有空闲的学习时间去接触传统文化，导致学生对于传统文化的了解越来越少。而初中语文教师在课堂教育中也是将教学重点放在为学生讲解相关知识与培养学生的学习能力上，对于传统文化在课堂教育中所涉及到的内容并不充分，学生在课下学习时间，没有过多机会接触传统文化，在课上学习也很难接触更多的文化内容。应试教育对于学生发展的束缚性在教育改革工作中得到了重视，并推行改革发展，但仍有部分课堂教育会受到应试教育影响存在问题。

　　2.语文课堂教育不够重视传统文化。

　　目前我国部分地区的初中语文课堂对于学生进行学习能力评价时，依然采取的是单一的标准判断。这就导致了该部分的语文教育课堂对于传统文化的渗透存在的问题较多，学生对于传统文化的学习是需要循序渐进发展的，通过固式化的评判标准，很难对学生的真实学习水平做出科学的评判。同时教师依据考试成绩判断学生学习水平的评价方式也是不合理的，特别是传统文化的学习是逐渐发展的过程。在将传统文化渗透初中语文课堂教育中，需要教师了解传统文化与语文课堂知识教育之间的关系，制定科学明确的课堂融合体系。但部分语文教师在教学时，并没有对教学模式进行明确的规划，这就导致了课堂教学目标的设定，教育混乱，教学内容缺少系统性，无法起到对学生综合素质培养的作用，较为混乱的教学内容也降低了课堂学习效率，传统文化在语文课堂中的渗透也较少。

三、初中语文教学中传统文化的渗透的高效课堂发展策略

1.提升语文教师的专业素养。

　　新时期的课堂教学形式，更注重的是教师对于学生的引导作用，培养学生的自主学习能力，因此课堂中的语文知识学习是无法满足学生自主发展要求的。教师要帮助学生养成自主学习能力，使学生可以在课下进行课本内容，更多的课外知识阅读，满足初中学生的知识初步需求。为更合理的设计语文知识结构要求，语文教师需要提高自身的专业素养，作为对学生传道授业解惑的身份者，要求教师必须掌握全部的学生应学习的语文内容，这样才可以更熟练地做到对语文知识的运用。为了更高效将传统文化渗透进初中语文教学内容中，教师还需要进行传统文化的学习，区别于其他知识内容，传统文化的知识面更广，知识间的关联度较为分散，因此，教师需要记忆更多内容。在日常工作中通过语文知识传统文化知识的学习，查缺补漏，提高教师的知识专业素养，为学生树立优秀的学习榜样。语文教师的专业素养提升，可以帮助教师更好的将传统文化与课堂语文知识教学相融合，构建更具有趣味性的语文教育课堂，提高学生的语文素养，同时也提升学生的语文鉴赏水平，在课堂潜移默化的学习中，使学生喜爱传统文化。

　　2.激发学生对传统文化热爱。

　　区别于小学阶段的教学，学生在进入初中阶段学习后，随着学科内容的不断增多，学生需要掌握更多的知识内容。也加大了学生的学习压力。为提高学生对于传统文化的热爱，首先需要培养学生对于初中语文学习的兴趣。初中语文学习的知识量较多，学生除了完成课堂教学内容外，还面临着更多的课外学习知识。较多的知识学习很容易让学生产生厌烦的心理，如果教师强加传统文化与学生学习，反而会起到了相反的教育效果。因此，初中语文教师在将传统文化渗透课堂教育中，首先要加强对学生的学习兴趣培养，通过观察学生对于传统文化的感兴趣因素，来制定更具有针对性的课堂教学计划，改变学生对于传统文化的错误认知。会有很少部分学生会认为传统文化是落后的表现，教师首先要引导学生正确的态度对待传统文化，改变学生对传统文化的思想认知，同时对学生开展趣味性的教学引导。传统文化的知识学习应是逐渐加深，循序渐进的过程，帮助学生在学习文化时树立学生自信心。初中学生的学习行为处于养成阶段，因此教师要养成学生的良好学习习惯。初中语文课堂教师首先要培养学生的学习兴趣，其次在循序渐进的融入传统文化，部分传统文化内容较为枯燥难理解，教师要积极的运用创意性的课堂教学模式，

　　丰富课堂教学的趣味性，提高学生对传统文化的热爱。

　　3.加强语文课堂教育的信息化建设。

　　在互联网信息技术的发展下，为不同行业的发展都注入了全新的活力，在教育领域中，信息技术同样也推动了教育的改革发展事业，通过将信息技术融入课堂教育中，可以丰富课堂教育更多教学内容，满足学生对学习的更多需求，并通过趣味性课堂教学环节的设计，激发学生的课堂学习兴趣。信息技术应用于教学中，将抽象的知识进行形象化，复杂的知识进行具体化，通过将知识的更丰富性处理，帮助学生更高效的完成知识学习。传统文化在渗透进初中语文课堂教学中也可以通过借助信息技术丰富课堂教学内容，将传统文化变得更加生动，具体化，满足学生的学习要求，提高传统文化在语文课堂中渗透的教学效率。单纯的文化文字讲解，学生理解较为抽象，而借助信息技术则可以通过图片，视频，音频等形式，可以将文字信息具体化。更方便学生对于知识的记忆。

　　4.初中语文教育实践设计。

　　对学生的教育不仅仅停留于课堂中，实践教学环节也同样是对学生素质培养的重要环节。实践教学可以培养学生对于所学知识的实际运用情况，知识的积累不仅仅是学习的目标，更重要的是要学会知识的运用。最重要的是学生对于知识的理解能力，在实践中是对学生知识掌握能力最好判断的评价形式。因此，实践教学也是传统文化渗透的教育途径。在初中学习期间，学生通过参与实践教学活动，可以积累学生的阅历，参加实践锻炼，加强学生的专业技能能力。学生在参与到实践活动中也可以从更丰富的活动形式中，了解传统文化在不同活动主体下的不同文化魅力。

四、结语

初中的素质教育培养对于教师的教师素养提出了更高要求，教师要正确的认识到传统文化在课堂教学应用中的重要意义，同时也要意识到对于学生素质教育培养的重要性。初中是学生行为举止与学习养成习惯的关键性，利用传统文化影响学生，可以加强学生的学习意识。传统文化对于培养学生综合素质提高课堂教学效率具有积极意义，而学生也在语文课堂学习中完成了继承传统文化，弘扬传统文化的社会责任。