试析利用扎染技术促进幼儿创造力发展的策略_散文百家_杂文_网络文摘

刘群

　　毕节幼儿师范高等专科学校

　　扎染技术在我国有着悠久的历史，过折、压、揉、缝、捆扎、染、拆等，最后形成图案花纹的一项民间艺术。因折、压、揉、缝、捆扎、染的不同，最后图案、色彩也随之不同，扎染艺术样式的多变，能够激发幼儿的好奇心，从而促进幼儿的创造力发展。“孩子有一百种语言，一百种说话的方式。”幼儿园艺术活动提供给孩子感受美、表现美和创造美的平台，是幼儿表达对生活的理解的一种“语言”形式。这与《3—6岁儿童学习与发展指南》“要充分创造条件和机会，在社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力”有着异曲同工之妙。把扎染艺术融入幼儿园中，对幼儿进行美的熏陶，提高幼儿的审美能力，激发幼儿美的表现力和创造力，厚植文化底蕴，坚定文化自信。

一、民族扎染艺术进幼儿园的重要意义

1.有利于拓宽幼儿感受美的渠道。

扎染技术是我国民族民间工艺技术的宝贵财富，以其独特的艺术表现力展现了劳动人民智慧的结晶和审美观。扎染不仅是一门技术，更是一门艺术。提供丰富的扎染作品给幼儿欣赏，可以拓宽幼儿对美的事物的感受，这响应了“创造条件，萌发幼儿对美的感受和体验”的号召。

2.有利于激发和培养幼儿表现美和创造美的能力。

扎染艺术深受人们的喜欢，原因之一是因扎法的差异、浸染时间的差异、染液的饱和度的差异、扎线方式的差异等，所做出的作品的图案、晕色上的千变万化给人以新奇感，这与幼儿充满好奇心的天性相吻合。在欣赏扎染作品的过程中，引导幼儿观察扎染作品的特点，激发幼儿、引导幼儿动手扎和染，从而激发幼儿表现美和创造美的能力。

3.有利于培养幼儿的民族情感。

“始于秦汉时期、兴于唐朝的扎染艺术”，至今已有几千年的历史。集几千年来劳动人集体智慧于一体的扎染艺术蕴含深厚民族文化历史色彩，在工业和科技发达的今天，现代技术对传统工艺技术的冲击，促使优秀的民族工艺文化更需要传承和发扬。传承几千年的扎染艺术不仅是我国民族民间文化的载体，更蕴藏了浓厚的民族审美意识，在幼儿园开展扎染相关活动，传承民族文化，激发幼儿的民族归属感、认同感和自豪感。实现《幼儿园教育指导纲要（试行）》“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的优秀与丰富，激发幼儿爱祖国的情感”的期望。

4.有利于增强幼儿的传统文化自信。

在工业和科技发达的今天，现代技术与传统工艺技术的对比，让我们看到了机遇，也看到了挑战。借助现代技术，能够较好地保存传统工艺技术成果，但当前传统工艺技术传承正面临着前所未有的挑战，文化之于我们来说，恰如郑杭生说的：“文化一旦流失或消亡，必将带来与此相关的整个精神文化体系的动摇。”因此，在幼儿园开展扎染艺术活动，在丰富教育资源的同时，兼具传承优秀民族文化的重任，以激发民族情感为抓手，以坚定文化自信为目的。

二、扎染艺术融入幼儿园的策略

1.提供丰富的扎染艺术作品，增加幼儿感受美的体验。

“让幼儿直接去向‘大自然，大社会’学习。”提供丰富的扎染艺术作品，增加幼儿感受美的体验，是我们开展扎染活动的第一步，因此，一方面，教师可以提供丰富的扎染作品给幼儿欣赏；家庭配合方面，可请家长带幼儿外出去有扎染工艺的地方参观。通过不同形式去感受扎染艺术的美，丰富幼儿的扎染艺术审美体验。

2.开展专门艺术活动，增强幼儿表现美和创造美的能力。

专门的艺术活动，是提高幼儿感受美、表现美和创造美的能力的重要途径。为了让幼儿体验扎染艺术，可以开展系列艺术活动。

　　活动一：多变的扎染作品赏析，先提供大量的扎染作品，让幼儿欣赏，引导幼儿观察扎染作品与绘画作品的不同，“扎染作品与绘画的作品有什么不同呢？”，幼儿发现扎染的作品有“颜色像水滴在纸巾上一样”的“晕色”效果、“看起来还有点皱皱的”褶皱效果、“找不到一模一样的”的多样性。播放扎染制作过程，在欣赏的过程中，激发幼儿动手操作的欲望。

　　活动二：我们一起动手来扎染。先学扎，可以通过折叠（或随意），找到一个适当的位置用线捆紧，也可以让幼儿在白布上面画上简单的图案，用针线沿着图案缝边，扎紧。再学染，让幼儿用工具蘸颜料，对扎起的位置进行染色。后拆线，将线轻轻拆下，提醒幼儿不要把白布弄破。最后晾干，引导幼儿把扎染的作品轻轻打开晾干。晾的过程中，引导幼儿欣赏未干和晾干后的不同同时让幼儿相互欣赏同伴作品，说一说自己的作品和同伴的作品的不同。幼儿在通过自己动手操作的过程中，获得直接体验和经验，幼儿在直接体验中获得极大发展，这一点与M.希尔伯曼认为的“学习需要学习者自身的心理参与与操练”观点相似。扎染活动可以用不同的材质和颜料开展，让幼儿体验材质与颜料的不同，成品的差异。在直接动手操作的过程中，逐步促进幼儿表现美和创造美能力的发展。

3.充分利用环境创设，营造浓厚文化氛围。

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”艺术活动中，幼儿的作品，可以充分利用起来，从室外的走廊、室外的墙面、到室内的墙面和天花板，甚至休息室都可以用幼儿的作品装饰起来，或挂或贴都行，增加幼儿创作的动力和自信心，在潜移默化中实现美的熏陶。

4.整合五大领域教育，加强教育融通。

扎染系列活动，不仅可以通过艺术领域的活动开展，还可以结合健康、语言、社会、科学领域的活动开展。在健康领域中，可以开展“扎染安全小知识”活动，帮助幼儿正确使用画笔、剪刀等常见物品。在语言领域中，“说扎染”活动，让幼儿知道扎染的历史，促进幼儿的语言表达能力的发展的同时，让幼儿更加了解扎染这项民族文化瑰宝，坚定文化自信。在社会领域中，可以开展“扎染发展历程探索”，让幼儿了解扎染几千年的文化底蕴，激发幼儿的民族自豪感。在科学领域中，可以开展“有趣的扎染图案”，引导幼儿观察分析总结扎染的一些图案规律。

5.借助区角活动优势，激励幼儿自主创作。

区角活动以其活动时间、内容、方法等选择的自主性的特点，极大地满足了幼儿创造的需求，因此，教师可以在区角活动中，投放不同材质的布、纸、笔、剪刀、不同颜色的染料、不同的材质的线、皮筋、夹子等材料，提供充足的时间，让幼儿自由选择到美工区去进行扎染创作，充分发挥幼儿的想象力和创造力，成果再返回来布置环境创设，丰富体验。

6.加强家园合作，发挥教育合力作用。

幼儿的教育，需要充分发挥家园合作的合力作用，形成优势互补。在感知扎染作品的环节，可以请家长带幼儿去参观扎染作品展、参观扎染作坊、家长和幼儿也一起查找资料，丰富幼儿的感知体验。在体验扎染技术的环节，可以通过家长开放日等活动，邀请家长和幼儿合作体验扎染技术。总之，通过不同的方式，充分调动家长和幼儿参与扎染的积极性和主动性，充分发挥家园合作的合力作用，共同促进幼儿发展。