李 伟

　　河北省唐山市滦南县方各庄镇初级中学

　　健康的身体是我们顺利进行学习生活的必要条件，长期有效的体育运动则能促进身心健康。因此，在中学阶段要重视学生的体育教学，该时期正是学生身心发育的黄金时期，但由于学习任务较重，学生缺乏充足的体育锻炼时间，长此以往身体素质难免下降。初中体育教师要积极引进多种教学方法，以寻求学生体育锻炼兴趣点为前提，使体育课程真正发挥促进身心发展、培养坚韧意志的作用。

一、学校积极为体育教学提供支持与保障

新时代背景下，义务教育核心目标转为促进学生的全面发展，学校要重视体育教学的开展，将其与其他学科的学习置于同等地位，引导与监督体育教学朝着培养学生体育技能、形成健康的生活习惯等方向前进。学校应为体育教学创建规范的基础设施，营造良好的体育学习环境，还应大力引进新的体育项目，引起学生的锻炼积极性，必要时提供资金方面的支持，保障各项体育运动的顺利开展。

二、教师以身作则，不断完善体育技能

初中体育教学的转变进步离不开教师自身的努力，以个人魅力引发学生对于体育课程的参与积极性。在日常工作中，初中体育教师应时刻留意教育理念发展动态，随之调整教学目标，并善于学习他人教学经验的长处，弥补自身教学中的不足。而教育理念内化到实际课堂中也要求教师具备较高的专业素质水平，能从教材中挖掘出与之适配的有效内容，并结合学生的认知水平与性格偏好设置合理的体育活动。例如初中生比较活泼好动，乐于展示自己，教师可多设计一些竞技类的体育活动，激起学生的好胜心，同时也要注意设置合理的活动难度，不超过当前学生的身体承受极限。此外，教师在日常教学中还应规范自身的言行举止，以得体的言谈引导学生礼貌待人，以规范的行为启发学生遵守规则，这些教学细节无形中能为教师的个人魅力加分，从而成为学生心中的榜样，对于体育课程的学习自然也充满期待。

三、多样化、趣味化体育活动形式

当前初中体育教学活动比较单一，往往以提升身体素质为目的开展体育项目，导致体育课的运动量较大，学生难免因学习任务过重或身体素质不佳产生抵触、畏难心理。体育教师应积极转变教学方式，以丰富多彩的活动项目吸引学生的参与兴趣，让体育课成为消解学习压力，释放消极情绪的平台。例如，当前轮滑项目在学生群体中受到广泛喜爱，体育教师可组织全校轮滑爱好者们进行一场友谊赛，胜出者能为自己所在班级赢得特殊奖励。以班级为单位能有效激发学生们的竞争意识与集体荣誉感，不仅参赛者在比赛中付出百分百的努力，班级同学也为其呐喊助威，激烈的竞赛有效巩固了学生间的友谊，使班级凝聚力的到提升。此外，通过组织多样化的体育活动，最大限度地让每位学生找到自己喜爱的项目，一些不擅长传统体育项目的学生也能在其他项目上大放异彩，找到属于自己的体育锻炼自信心。

四、针对性教学，找到每位学生的兴趣点

初中阶段正是学生自我意识与个性发展的黄金时期，不同学生的性格偏好都呈现出差异化的特征，且每位学生的身体素质都有所差别，体育教师要想提高教学质量就需考虑到这些因素，因材施教，针对学生的具体情况制定针对性的教学策略，确保各个学生都能融入体育教学中，并找到自己的学习兴趣点。例如，一些身体素质较差的学生，教师应为其安排低强度的体育活动，在身体承受限度内循序渐进地提升其身体素质；而针对体能较好、竞争意识较强的学生，教师可组织其进行技能性训练，帮助学生掌握体育技巧，不断突破自身极限，获得自我满足感。通过因材施教，每位学生都能在自身能力范围内有效完成体育项目，提升了学生的课堂参与度与积极性，效果显著。

　　新时期背景下打造高效的体育课堂已成为初中体育教师的首要任务，而依据该阶段学生的性格特征，以学生学习兴趣点为基础开展体育教学活动是较为稳妥与有效的方式。学校应大力支持体育教学工作，提供宣传与资金支持；教师应通过提升自身体育技能并树立正确榜样、开展多样化的趣味体育活动、依据学生的差异性进行针对化教学等方法提高学生对体育课程的重视程度及课堂参与度，利用兴趣点将学生的注意力牢牢固定在课堂中，以高质的教学促进学生身心健康发展，同时形成团结奋斗、坚韧不拔的意志。