王晓荣

　　甘肃省酒泉市瓜州县双塔镇中心小学

　　随着社会不断发展，英语学科在教育教学中的地位越来越重要。随着新课改的不断推进，学生对于英语的学习不再拘泥于考试分数，学生对英语的运用能力也应当得到相应的重视，达到教学的标准。学生学习英语，并不是为了读死书来应对考试，而是要实现对于英语这门语言的掌握和运用。因此，教师应当在教学的过程不断摸索，寻找最适合的教学方法，实现与时俱进，运用现代化的教学方法，实现课堂的高效性。TPR 教学，是结合了语言和行为的教学方法，具有生动的教学的属性，帮助学生直观的学习英语。

一、TPR 教学法的概念

TPR 教学法，就是全身反应教学法，属于一种创造性的教学方法。这种教学方法主要是在儿童在进行语言学习的过程中，是讲“听”和“说”与相应的语言结合在一起，改变课堂的沉闷特性，使学生能够在快乐中学习英语，更好地实现学生对英语学习的主动性。

二、小学英语教学现状

小学生由于年龄较小，对于英语学习正处于启蒙阶段，一个好的开始，有利于学生对于英语学习的兴趣培养，为日后小学生自主学习英语打下好的基础。目前，我国的小学英语教育已较过去有了很大的改善。但教学过程中，依然存在着大量的”填鸭式”教学。这种传统的教学手段，在很多时候会影响课堂的教学氛围，使课堂教学显得沉闷。而小学生由于年龄较小，在沉闷的课堂中很容易对英语失去兴趣，从而影响了学生对于英语的学习热情。教师应当重视这一现象，丰富自己的教学手段，改变课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，让每个学生都切身地参与进来，让学生们爱上英语这门学科。

三、TPR 教学的优势

于传统的教学方法相比，TPR 教学则要生动许多。传统的教学方法主要靠”说”，而TPR 教学通过身体活动来进行语言教学，是一种建立在语言和行动和谐基础之上的语言快速教学法，不仅要“听”、“说”，而且要“动”。TPR 教学不仅能够训练学生言行协调一致，同时也减少了语言学习中的心理压力。对于TPR 教学来说，理解能力先于输出能力，学生根据听到的指令来做出动作，通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，实现对于语言真正意义上的理解和内化。

　　相对于传统的语法教学，小学生们更偏向于贴近日常的、感官参与性强的课堂教学。感官参与的多，学生的大脑受到了多元化的刺激，使大脑处于兴奋状态，从而大大的提高的学习效率。结合小学生爱动的特性，利用TPR 教学，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使学习充满乐趣，从而充分激发学生对于英语的学习兴趣。

四、TPR 教学在小学英语教学中的应用

1.组织学生进行游戏。教师在课堂教学过程中，可以灵活穿插一些小游戏，拉近师生间距离，活跃课堂气氛。小学生由于年龄较小，都具有爱玩的特性。教师在课堂上组织游戏，会得到学生积极的响应。因此，教师在课堂教学中利用游戏教学法，是实现TPR 教学的一个非常好的教学手段。在TPR 教学法当中，”听”与”做”的结合是最显著的特点。教师应当利用TPR 教学的这个特点，来进行游戏教学。比如在进行动物学习时，教师可以模仿动物的动作以及叫声，让学生说出相应动物的英文单词，实现课堂互动，让学生在积极活跃的课堂氛围中记住相应的英语单词。在进行standup和sitdown 这些词组学习时，教师可以指定学生，先由教师发出指令，学生完成相应的指令，然后让学生发出指令，老师来完成相应的指令，这样能够使学生全方面的练习”听””说””做”，实现知识的牢固掌握。

　　2.“你画我说”。在教学中，图画较文字相比更为直观，图画教学法对于小学生这一群体来说，也是非常适用的。图画教学法在应用上也非常简单方便，适合教师在小学英语课堂上进行运用。教师在课堂教学中，可以画出图画，让学生回答出相应的单词。反之，教师也可以让学生画图，教师来回答单词，或者让学生说出单词，教师给出相应的图画。让学生在反复的练习中，将课堂内容牢记于心。

　　3.利用比赛的形式进行教学。小学生是充满活力的群体，出于小学生的心理特点，在学习中小学生需要激情。教师在课堂教学中，可以适当的组织一些简单的比赛，来增加学生的荣誉感。教师可以将学生进行分组，以小组为单位，进行比赛，制定比赛规则，得分制度，让每一个学生积极的参与。以小组为单位，能够增强学生的集体荣誉感和凝聚力。每一个成员都为了让自己的小组得到冠军而努力。在比赛结束后，教师应当对每一个小组进行深度的点评，分析每一组学生的优点与缺点，而不是只对第一名的小组进行表扬，这样既能对获胜的小组起到激励作用，同时也要鼓励成绩不理想的小组，避免胜者骄傲，败者气馁的现象。

　　在当前的小学英语教学中，TPR 教学法逐渐得到广泛应用，它实现了小学英语的趣味性教学，使课堂变得生动有趣。教师应当在实践教学中，根据学生的接受能力，不断的修正自己的教学方法，使TPR 教学法的作用发挥得淋漓尽致，实现高效的英语教学。