梁俊华

　　河北省馆陶县沿村联合小学

一、小学语文教学中进行口语交际能力培养的重要性

现代竞争日益激烈，为了适应社会生存和发展，沟通交际能力变得越来越重要。小学生正处于语言表达能力的关键时期，他们的语言、沟通能力还未定型，在小学语文教学中加强对口语交际能力的培养是非常重要的。学生良好的口语交际能力，是思维模式、表达技巧等综合能力的体现，教师在实际教学中，从长远的角度来培养教育学生，采用科学的教学思路，使学生在课堂上学习到更多知识，能够提升学生的全面素质，为学生以后发展奠定良好的基础。

二、小学语文教学中口语交际能力培养的现状分析

1.师生对口语交际能力不够重视。目前小学语文教学中，仍然比较重视学生的阅读、背诵和写作，虽然在全日制义务教育的语文课程标准中明确对小学语文口语交际给出了教学意见，但是实际教学中设计到的内容还是比较少，语文教师对口语交际教学的理论知识研究不多，教学经验不足。同时，我国基础教育一直采用的是笔试考试的应试教育考核，这在一定程度上影响了口语交际能力培养的进行。

　　2.缺少系统科学的培养指导方案。在小学语文教学中，很多学校对教学中的口语交际能力培养只是提出了一些建议和要求，并没有专门针对培养学生口语交际能力的科学方案进行指导，也没有可供参考的依据。很多教师在课堂上进行对学生口语交际能力的培养教学，但是学生有没有切实的学进去，学习有没有效果，这些都无法体现出来。

　　3 教学形式单一，缺乏有效的评价。小学生的认知能力不足，教师在语文教学中更注重培养学生的阅读能力，认为只要阅读能力提升了，口语交际能力就会随着提升，这种教学思想忽略了学生口语交际能力的培养，阻碍了学生综合素质的发展。在对学生进行评价时，教师只能对学生进行简单的评价，没有对学生的具体表现进行分析，学生的口语交际能力未能得到有效的指导，不利于学生的口语交际能力的提升。

三、小学语文教学中口语交际能力培养的策略

《（2011 年版）语文课程标准》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学的各个环节有意识的培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的实际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交际，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”那么在实际教学中，我们应该充分认识小学生的基础上，探析出适合小学生口语交际能力培养和提升的策略。

　　1.改变传统观念，重视教学中口语交际能力的培养。小学语文教师要转变为以往的教学观念，重视口语交际能力的培养。在语文阅读教学中，教师要在讲解字词和文章的基础上，训练学生的口语交际能力，鼓励学生对文章有自己独到的认识并准确描述出来。积极引导学生对重点段落进行思考，归纳总结中心思想。并鼓励学生互相讨论交流，敢于表达自己的想法。这样，学生在讨论交流、提出观点的过程中就充分锻炼了口语交际能力。

　　2.建立有效的师生互动机制。在教学中要建立有效的师生互动机制，加强师生之间的沟通。教师要融入学生内部，鼓励学生主动与老师交流，勇于提出问题，进而树立学生的信心，提高学习的热情的积极性。比如，教师可以针对语文课程的某一段内容，分别让学生以演讲的形式表达出来，还可以结合自己身边的一些人和事进行分析。

　　3.培养学生的阅读兴趣，激发学生口语交际的热情。培养学生的阅读兴趣，能够拓展学生的阅读范围，提升学生的口语交际能力。养成了养好的阅读习惯，就会不自觉的主动阅读。教师可以把学生感兴趣的书籍整理出来，把书籍中有趣的内容说出来分享给其他同学，营造轻松和谐的学习氛围，提升学生的阅读能力和口语交际能力。

　　4.针对学生的不同情况，因材施教。每个学生的情况不同，口语交际能力也不一样。教师应在了解学生各个方面情况的基础上，培养他们的口语交际能力。比如，对于一些基础差的同学，可以让他们进行简单的训练，能够把课本内容用自己的语言讲述出来；对于一些基础好，口语交际能力强的同学，可以让他们分享学习的感想。

　　5.采取有效的评价措施。把笔试和口试相结合，进行小学语文小学中的口语交际能力培养，能够从知识和技能两个方面考查学生的口语交际水平。还可以借助课程上的看图说话，让学生组织语言用自己对图片的理解来给同学们讲解。这些都可以帮助教师了解学生的口语交流能力，对学生的口语交际进行有效的评价。

四、结束语

在小学语文教学中进行口语交际能力的培养，要从改变教学观念，营造一个轻松愉悦的学习环境，注重师生之间的互动与交流，激发学生口语交际的热情，因材施教，并采取有效的评价措施等方面进行培养。在现代课程改革教学中，要顺应小学语文教学的发展趋势，提高学生的口语交际能力和综合素质，为学生今后的学习和发展奠定基础。