张巧鸽

　　巩义市子美外国语小学

　　小学班级组织建设关系到班级组织内的每一个成员，与每一位小学生、每一位任课老师、学校、家长以及小学生的社会生活紧密地联系在一起。横看现有的小学班级组织建设，或多或少的脱离班级组织建设的本身目的，不够切实小学生的学习内容和社会生活。

　　基于此，笔者以小学生的学习内容和社会生活为切入点，对小学班级组织建设展开思考，提出了将乡土文化有机融入到班级组织建设的对策，使小学阶段的班级组织建设更加契合小学生的学习内容，更加切合小学生的社会生活，实质得到可持续性的发展建设。

一、现阶段小学班级组织建设的重要内容

1.借助班级组织建设，增进师生和谐关系。

良好的班级组织，有利于师生和谐关系的可持续性，有助于进一步增进师生间的交流和沟通。因此，现阶段班级组织建设重要内容之一，就是要借助班级组织建设，构建良好的组织关系，畅通师生关系，为班级组织向上发展提供坚实的基础。具体来说，就是要建立班级组织关系网络，学习上要建立各科课代表组织，保证学生有问题能及时反馈给课代表，课代表收集问题后及时反馈给任课老师；班级管理上要建立“班长+组长”组织，将班级内部问题及早发现，尽早处理，尽早解决。

2.善用班级组织建设，培养学生自主意识。

班级组织关系到每一位班级成员，更是涉及到每一位学生学习和生活，由此可见，班级组织的重要性和不可替代性，当然更离不开每一位学生的积极参与与配合。在班级组织中，每一位学生既是参与者，影响着班级组织的发展，也是配合者，牵动着班级组织的方向。在这一过程中，可以很好地锻炼学生的自主意识，在积极参与与主动配合中实现自身的组织价值，并得到学习和提升。总的来说，班级组织建设，重在组织到每一位学生，要在培养好学生的自主意识。

3.加强班级组织建设，维护班级的凝聚力。

维护班级的整体凝聚力，既是班级组织建设的重要内容，更是班级组织建设的目的。班级集体的凝聚力需要强有力的班级组织来维护，从班长到组长到学生，从老师到学习课代表再到学生，从上到下或从下到上，这一过程都需要良好的班级组织来参与和维护，为班级学习和班级生活做好做实每一个成员的事，站好每一个成员的岗。只有班级组织内部切实做到团结协作，在学习上互相交流，在生活上互相帮助，在班集体上齐心协力，才能形成强大的班级组织凝聚力，使每一位组织成员受益。

二、乡土文化有机融入小学班级组织建设的策略思考

陶行知先生认为“生活即教育，社会即学校。”对于小学阶段的学生而言，社会生活就是他们最能认知和理解的，而乡土文化作为社会生活的智慧结晶，在一定程度上也是小学生理应加强学习的。基于此，在班级组织建设过程中积极融入优秀的乡土文化，有利于创新小学班级组织建设，有利于小学生教育的全面发展。下面就以乡土文化有机融入到小学班级组织建设展开有关论述，并提出具体的案例。

1.巧用假期作业，融入乡土文化，开展组织活动。

以春节寒假作业为例，在保障基础文化课业的前提下，给学生布置一些能够融入乡土文化的特色作业，并以此为基点在开学的第一周组织班级活动，开展乡土文化特色作业展。例如，以“寻味中国，民族融合”为活动主题，让小学生充分展示具有家乡特色的摄影、随笔、手抄报等，也可以让学生带上具有家乡当地特色的食品，让有代表性地区的学生身着当地的民族服饰，举办一次别具一格的美食节。

2.借助乡土文化，赋能体育活动，激发组织活力。

小学阶段的体育活动可以借助当地的乡土文化，开展别具新意的体育游戏，将乡土文化中的传统游戏与班级组织的体育活动有机结合起来，既保障了班级组织的体育锻炼，有激活了班级组织的活力。例如，在秋季以“体验传统游戏，根植爱国因子”为主题，以举办具有当地特色的新学期开学活动。如抢凳子、挑小棍、投壶、丢手绢、滚铁坏、打陀螺、跳房子……并结合各地民俗，设计了二十个趣味盎然的传统游戏体验活动，让学生乐翻了天，整个校园犹如一个多民族大家庭，其乐融融。

　　小学班级组织建设应是以小学生为本位的具有当地乡土特色的充满活力的组织发展。从课上到课下，从课内到课外，从校园到社会，要善用乡土文化优质资源，构建更切实际，更加适合小学生的学习内容和社会生活的组织内容，给小学生更好的体验参与感，在组织中不断培养自主探索求知的能力，在组织中的到全面的发展，既能开阔视野，又能脚踏乡土。