王 蓉

　　江西省赣州市兴国县兴莲初级中学

　　音乐教学是初中课程开展的重要内容之一，在传统的教学过程中，音乐的作用往往被学校和教师所忽略，很多教师在教学过程当中，只能被动地带领学生们探究音乐课程，让学生在教师的对催促下进行学习，长此以往，学生们必将失去对音乐的学习兴趣。因此，为了能够进一步培养学生们的音乐鉴赏能力，就需要教师改变传统教学模式，利用生活化的教学情景，使学生们对音乐知识进行系统化的学习，不断的将歌曲内容与学生个人性格合二为一，甚至是让学生对作曲家创造的音乐产生情感共鸣，使学生们能够真正的提高音乐鉴赏能力。

一、回归自然本质，提高学生学习兴趣

要想要真正的打开学生们的心扉，教师就需要回归自然的本质，在生活中创造有效的教学情境，帮助学生们能够对音乐内容进行深度的倾听，从而不断地对学生们进行熏陶，让他们能够理解不同风格的音乐形式，提高自己对音乐的欣赏能力。[1]

　　例如，教师在向学生们传播民族音乐的时候，首先教师可以回归自然生活，利用多媒体的形式，向学生们展示不同民族之间的文化风俗，无论是傣族的泼水节还是维吾尔族的赛马节日，都可以让学生们感受到不同文化之间的融合，帮助学生们提高文化自信心，更好地融入到音乐的学习当中。紧接着，教师在向学生们播放《达坂城的姑娘》，让学生们根据这首歌的旋律，唱法和音调，来猜测这个歌曲来自于我国的哪个地区，这时学生们结合自己的生活经验，就会发现这是一首新疆民谣歌曲。然后，教师在与学生们一起学习《青春舞曲》，让学生们能够再一次地感受到新疆音乐的欢乐氛围，并且能够掌握歌曲的4/4 节拍，教会学生们能够运用身体的摇摆，来表达对音乐的喜爱，运用自己的丹田来进行发声，从而能够用更加自然圆润的声音表达自己心中的想法，不断地提高学生们在课堂中的学习兴趣。

二、利用多媒体技术，培养学生鉴赏意识

音乐是艺术可以把人类的思想情感不断的进行踊跃和发挥，从而呈现出生活中的真实场面，对学生们的鉴赏意识有着高度的培养。因此，教师需要利用多媒体的技术，把生活化的场景向学生们展示，让学生们可以通过多个因素表达自己对音乐的看法，全方位地提高自己的音乐鉴赏能力。[2]

　　例如，为了能够提高学生们对音乐的学习兴趣，教师可以为学生们展现不同音乐器材所表现出来的音乐声音，首先，教师利用多媒体的形式，向学生们展示由琵琶弹奏的《春江花月夜》，让学生们能够感受到琵琶古曲所带来的古典之美，紧接着，教师在利用古筝的形式向学生们播放《高山流水》和《草原英雄小姐妹》，让学生们能够在歌曲当中置身其境，不断地感受到作曲人在潺潺的流水当中和奔跑的大草原当中，找寻生活的快乐使学生们可以更好，体会作曲家所表象的思想情感，当学生们对古典的音乐有了多元化的认知时，教师在把班级分成合作小组的模式，让学生们能够互相讨论结合自己的生活经验，向大家们推荐自己喜欢的音乐器材，不断地提高学生们对音乐课程的交流。最后，教师可以鼓励学生们把自己掌握的音乐器材带到班级里，在下一节课的时候与大家进行表演，在不同的音乐器材当中，不断地进行文化的传承，使整个教学能够充满音乐氛围，引导学生们去选择自己喜欢的音乐形式，找准自己的音乐方向，提高音乐鉴赏能力。

三、以学生为主体，促进学生音乐的共鸣

在音乐课堂的教学中，教师需要以学生为主体，因为单一的风格和作曲形式，并不能够满足初中生现有的视野，因为教师需要提高专业素养，为学生们进行专业化的指导，通过多元化的课程，帮助学生们丰富音乐课程的体验。

　　例如，教师在音乐课程当中，首先，先提出相关的问题：音乐有着两种属性，分别为自然属性和社会属性，请每组成员查阅相关资料，谈一谈自己的想法，让学生们能够查阅相关的资料，通过有组织的音符和形象的艺术表现，深刻地体会到音乐把人类的思想情感最大程度地表现了出来，是对自然生活的一种反映。紧接着，教师在利用多媒体的形式，向学生们播放森林狂想曲，让学生们闭上眼睛认真地聆听能够感受到，音乐符号当中所出现的茂密的大森林、清脆的鸟叫声以及动物的奔跑声，在感受到泥土的气息和花朵的芬芳后，融入到音乐课堂的学习当中，这首歌曲所表现出来的自然音乐符号，使每一个学生可以自由地展开音乐课程的学习。最后，教师要在课堂上给予学生们充足的时间，让他们能够表达自己对音乐的理解，畅所欲言，形成良好的学习氛围。

　　总体来说，在音乐课程的教学中，初中生需要在多种教学引导下，不断地提高自己的音乐鉴赏能力，教师通过有效的教学方法，将德育理念更好地融入到课堂当中，让学生们可以在充满生活气息的音乐课程中，把自己的日常生活与音乐联系起来，不断地提高自己对音乐学习的兴趣。