邱海燕

　　广西钦州市灵山县那隆镇中心小学

　　进入新时代，随着新课改的推进与信息技术的发展，实现信息技术与语文教学的有效融合，已成为一种必然趋势。信息技术所构建的丰富教学生态，创设的生动教学情境，既符合小学学生的认知实际，又利于教学效率的提升。因此，在小学语文教学中，教师应该积极寻求信息技术与小学语文教学的有效结合，并不断优化教学措施、拓宽教学路径、构建教学氛围，让学生在信息技术的辅助下更好学习语文知识，全面提高教学效率。

一、利用信息技术，开展阅读教学

阅读能力是小学语文教学中教师应该着手培育的基本语文素养之一。在一定程度上，学生的阅读习惯、意识、兴趣等品质直接影响着其语文学习的发展。因此，教师应该以信息技术为辅助，使信息技术手段、资源有效渗透至语文阅读教学，对学生开展具有针对性、科学性、灵活性、丰富性的阅读指导，为学生阅读素养培育、阅读能力提高而提供指导。

1.利用信息技术激活学生的阅读兴趣。

将阅读内容内所呈现的抽象化意境、生动性素材、丰富性语言、复杂化信息予以灵活呈现与整合，在集声音、图画、色彩、视频等多样化感官刺激下进入阅读文本，以饱满的学习热情、浓厚的阅读兴趣理解课文思想、情感、主题，实现语文阅读兴趣的充分激活与切实调动。例如，在进行《黄山奇石》教学时，教师可以组织学生就课文内所呈现的不同“奇石”形态、构造、特点等借助多媒体逐个展示，实现学生思维由抽象向具体的灵活切换，让学生在更为直观的图画和视频刺激下去感知“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”的特性与构型，以身临其近式感知理解课文语言的精美与巧妙，实现阅读兴趣的全面提升。

2.使用信息技术化解学生的阅读疑惑。

很多小学学生往往会因为理解力不足、思维力不强、想象力不强而面对一些阅读“难点”、“问题”、“目标”而不知所措，直接影响其阅读能力的提升。对此，教师可以通过对信息技术的恰当引入，有效结合，灵活使用，实现阅读模式的切实转换，让学生用更利于自己接受和认识的方式进入阅读情境，突破阅读难点，理解阅读关键，提高阅读效率。例如，在进行《狼牙山五壮士》阅读时，为了指导学生深刻理解五位“壮士”视死如归的英雄本色，对于人民、国家、社会献身精神和对于敌人充满蔑视的英雄气概，教师可以组织学生观看电影《狼牙山五壮士》片段，并将不同片段与课文内容有效结合在一起，使学生进入阅读情境，用自己的视觉感知课文情感基调，实现对阅读难点的突破。

二、借助信息技术，进行作文教学

在小学语文写作教学中，很多学生经常会因为生活经历比较匮乏、语文知识积淀不足、思想情感不够丰富而苦于无从动笔，难以写出更好习作而深感苦恼。对此，教师可以通过对信息技术的运用与借助，将学生写作需要和网络资源、写作素材有效结合在一起，使学生在全新写作氛围的激活、诱导、刺激下用自己笔触表达思想和情感，全面提高写作教学指导的科学性、有效性、针对性。一方面，在学生习作评价上，教师可以借助网络平台构建不同班级、学生之间的“电子作文库”，将所有学生习作分类、分层上传，并面向学生开放，让不同学生在条件允许的情况下互相赏析、彼此参考、对比评价，切实提升写作评价的实效性。另一方面，在学生写作指导上，教师应该充分彰显信息技术的优势与价值，结合写作主题或者话题，组织学生就自己的写作构想、素材、资源等用网络图画、色彩、音频等开展剖析，让学生结合不同事物特性、内涵、风采等开展写作，表达自己的思想和情感，写出更好作品。

三、依托信息技术，组织教学活动

很多语文实践活动的开展，与教师的组织、引导有着密切关系，更直接受到学生对活动意义和价值的理解情况影响。因此，为了更好达成活动目标，提高活动实效。教师应该加强对信息技术的有效结合。在活动开启之前，用信息技术出示活动目标、要求、流程等，使学生深刻理解活动导向，为活动顺利开展提供指导。在活动过程中，用信息技术就学生需要注意的重点、关键等进行强调，必要时，可以设计针对性教学微课或者播放具体性活动视频，为活动效能得以充分实现而奠定基础。在活动结束后，用信息技术开展评价与剖析，为实现语文活动与学生发展更好融合、相互驱动而提供给保证。

四、结论

信息技术对小学语文教学的影响是多方面、全方位的。教师在小学语文教学中，应该结合教学需要、学生实际，切实寻求信息技术与语文教学的有效结合，并不断拓宽教学路径、优化教学措施、组织教学活动，以促使学生在更为积极、多元、丰富的教学体验生态内学习语文知识、提升语文能力，为语文教学科学开展、切实提效而注入新鲜血液，给予更多帮助。