冯晴河北省辛集市安古城小学

　　构建有效课堂中的几点尝试

　　冯晴
河北省辛集市安古城小学

　　轻负担，是学生的愿望，高质量是教师的期望，有效的课堂是我们共同的追求。以下是关于有效课堂的构建的几点看法：

一、课堂教学注重教学过程是创建有效课堂的重点、中心

认真备课。备课备四个方面：备学生。每个班的学生，以至每个学生都有他的个体差异性，教师需要认真分析学生的情况，来确定自己教学方式。备教材，根据教学内容教学目标合理的整合、延伸一些教学内容。备教法，力争教学方法新颖、有效。备教具，在讲课之前，根据课程内容自己或者学生应该准备些什么，能够很好的帮助教学。

　　认真钻研教材，创造真实的、有效的情境。英语中创设合适的情境可以提高学生的学习积极性，可以化抽象为具体，化乏味为兴趣。我在教学中创设情境中会用到直观手段，比如图片、实物、动作、表情。图片和实物需要备课时候准备，而动作和表情很多时候是配合所讲内容信手拈来的，但其作用却不可小觑。还会用到录音、幻灯、课件来创设情境，这些能够很清晰的将老师所创设的情境展示出来。在教师创设的近乎真实的情境中，学生不仅仅能学会，而且很乐于学习。

　　注意到以旧引新。当学生的英语学习到一定水平，就有了一定的英语知识储备，复习旧知识引入新知识，是一个学习新知识的捷径。在记单词上，在读新单词的读音时，在学习一个新句型时，教师都用过用旧知识做拐杖教学的经历。低年级英语教学中大多是引导学生发现新旧知识的连贯点，这样能帮到学生很容易掌握知识。到高年级老师要学会放手让学生从不同的角度，不同的方向找到可能会找到用旧知识学新知识的方法。久而久之，学生形成了习惯，自己就会试着找一些联系点，让自己的学习更轻松。其实很多学生有一些惰性的，他们不会自己去思考所谓的“捷径”，需要教师的指导，需要教师平日的培养，需要他们亲自去品尝走这种“捷径”的成就感。

　　设立竞争机制，开展积极有效的评价。小学生都有一种争强好胜的心理，在竞争的环境中学生会有学习的目标，会有自发持久的学习动力。而将竞争引入课堂是调动学生学习积极性的有效手段。这种竞争可以是一堂课的竞赛，可以是贯穿一个单元的中短期的竞赛，也可以是贯穿一个学期的竞赛。将有效的游戏、小组活动、表演、演讲引入课堂。和运用媒体教学一样，活动的设计、组织、实施都是以辅助练习掌握课堂教学内容为标准，不能为了活动而活动。

　　最后，通过老师这些方法能让学生逐步学会自主学习。通过教师有目的有计划的指导，学生能逐步有了适合自己的学习方式，能够与他人合作，能够积极参与课堂教学，能够对自己的学习行为作自我评价，并且能积极改进。

二、使学生树立“我能学好英语”的信心，并有学习英语的动机和兴趣，这是有效课堂构建的先导

根据英语教学中的实际观察，初学英语的三年级孩子一般学习英语兴趣高，因为学生能从英语课堂中看到一份新奇，收获到一种不同与其他学科的成就感，能在英语课堂中做做，唱唱，玩玩。学生开始的学习兴趣大多是直接兴趣。让这种信心和兴趣持续下去的动力是学生能从英语学习过程中收获到成功的快乐。将直接兴趣和动机转化为间接兴趣，就是对学习过程本身有兴趣有信心，让学生体验到成功的快乐。让学习成绩好的学生知道自己的优秀，让正在进步的学生知道自己的潜力，让学习吃力的孩子体验老师欣赏他的愉悦。每个学生都对学习英语充满信心将是有效课堂持续不间断的动力和支柱。

三、良好的英语学习习惯是构建有效课堂的有力保证

学生具备良好的学习习惯是构建有效课堂的保证。学生有了良好的学习习惯不仅使学生学习会条理化，规范化，自主化，老师在组织课堂活动时也会觉得轻松。学生这些好的习惯不仅仅表现在一次课堂的有效、高效，而且会使学生受益终身。

四、教师的个人魅力是有效课堂的推动力

现代教育理念下老师，不应该只是严厉的，学生一见就敬而远之的老师，更重要的是能够与学生产生共鸣。孔子说：亲其师，信其道，很耐人回味。针对现在的小学英语教育现状来说，英语教师的课时少，与学生接触的机会少，很多学生和家长对英语学科的重视不够，教师就必须用自己独特的人格魅力去感染学生，让他们觉得上英语课是一种愉快的事情，愿意与老师一起去上一节课。简单的说，做一个有亲和力的老师。

　　（1）尽量要求自己平视并且尊重每个学生。小学生虽小，但仍然有一颗渴望被理解、被尊重的心。我在平时会很多方面要求自己做到这一点。比如，在布置作业的时候我有时会和学生商量。首先讲明本次作业布置的目标、需要学生完成作业后达到什么水平，然后由学生来选择自己做作业的方式、方法和时间。学生们会非常高兴，当然在下次上课之后我会检验他们是否达到了我的目标，以确定我留下次作业学生该如何做。我觉得这就是尊重学生的表现，当然也包括尊重他们的人格，自尊心。

　　（2）做一个微笑的、懂得幽默的教师。课堂不仅是收获知识的地方，也是收获快乐的地方。

　　（3）做一个懂得赏识学生的老师。尤其是在学习落后的孩子身上，我会欣喜的发现，原来赏识比批评和惩罚更能达到老师预期的目标。这样做的前提是，懂得学生是有个体差异的，并且尊重这种差异。

　　构建有效课堂，需要教师从一点一滴做起，注重课堂实效，注重作业质量，注重学生的情感体验，注重学习效果。