韩立芳河北省馆陶县马头中学

　　作文课上如何有效培养学生的习作兴趣

　　韩立芳
河北省馆陶县马头中学

　　教师要努力使学生对你的作文课堂充满期待，要抓好激趣导入环节，借助谈话、创设情境，诱发兴趣，通过加强过程性管理，潜心塑造教师的人格魅力，精心铸就趣味课堂世界，授之以渔，教给方法，做到教得像学生一样，加强习作训练，在实践中培养写作兴趣，要善于激励，保护学生的兴趣，要积极创造条件，满足学生的表现欲，通过加强交流，切磋技艺，协作提高，要完善评价体系，以评促写，进一步培养学生的习作兴趣。

　　作文课教学；学生习作兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。作文是对生活的反映，社会现实生活是习作的唯一源泉，习作的灵感正产生于生活本身。学生对生活体验深，情感丰富、有话可说，自然就会觉得写作是一件乐事，就会带着愉悦的心情进入习作过程。因此，在作文教学中，教师应千方百计地从培养学生的习作兴趣入手，促使学生自然地记忆，自由地联想，灵敏地思维，流畅地表达，这样不仅能避免学生对写作产生厌倦，而且能有效提高作文水平。那么，怎样才能在初中作文课堂教学中有效培养学生的习作兴趣呢？

一、使学生对你的作文课堂充满期待

“当学生厌恶你的课堂时，你的工作在开始的时就已经结束了。”教师一定要努力使学生对作文课充满期待。这样，当学生盼望的老师姗姗来迟出现于作文课堂上时，学生的一颗久违的心会一下子变得兴致高涨。

二、激趣导入，激发兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”万事开头难，要有效激发学生习作兴趣，首先要抓好作文课导入这一环节。

　　1.借助谈话，引发兴趣。

　　上课伊始，教师要善于积极地和学生在亲切的交谈中恰当切入作文主题，从而有效激发学生的习作参与热情，及时建立习作和生活阅历之间的有机联系，促使学生有真情实感地进行表达。

　　2.创设情境，诱发兴趣。

　　教师要善于利用各种课程资源，积极创设宽松和谐的习作情境，诱发学生表达的欲望，促使学生一吐为快，从而真正使习作本身成为抒写心中情感的得力工具。

三、加强过程性管理，培养对习作的兴趣

1.潜心塑造教师的人格魅力，精心铸就趣味作文课堂。

　　“亲其师则信其道”。笔者认为，在作文课堂上，教师的人格魅力应着力体现在其对于作文的浓厚兴趣、厚重素养、以及对学生耐心地循循善诱诸方面。

　　教师言传身教的表率作用对培养学生的习作兴趣至关重要。一个素不喜欢写作的老师怎能培养出学生浓厚的习作兴趣呢？有道是：“近朱者赤”，一个挚爱写作、学有所养的老师对学生习作兴趣的形成会起着潜移默化的重要作用。在习作兴趣导引过程中，教师要努力发挥其万能“加油机”的重要作用，使有效的引导成为学生兴趣激发的不竭动力。

　　当学生在习作过程中遇到困难时，教师要及时进行点拨和诱导，并善于和学生分享成功的喜悦，这样的作文课会使学生赏心悦目。

　　教师的讲解还要富有吸引力和感召力。教师要努力像演员说相声、表演小品一样相机进行点拨、诱导，精心铸就妙趣横生的作文课堂，使教学本身成为吸引学生的快乐所在。

　　2.授之以渔，教给方法。

　　“世界上最重要的知识是关于方法的学问”。教师要有计划、有步骤地教给学生写人、记事、写景、状物、志感等类型作文的写作方法，使学生有法可依，这样，学生就不会将作文视为负担了，他们会感到写作是一件轻而易举的事情，才能喜欢上写作。

　　3.教得像学生一样。

　　在作文课上，教师要善于调整心态，设身处地为学生着想，努力做到和学生共同呼吸，和学生进行融洽的沟通、协作，从而使学生喜欢你的课。

　　4.加强习作训练，在实践中培写作兴趣。

　　实践出真知。教师要妥善引导学生加强习作训练，在实践中培养学生对写作的兴趣，提高作文能力。

　　5.善于激励，保护学生的兴趣。

　　当学生通过努力，取得习作的成功时，教师千万要不吝表扬，有时，一个微笑，一片掌声等都将给学生带来快乐，适时通过这样的激励会使学生的荣誉感得到充分的尊重和肯定，从而保护学生的兴趣。

　　6.创造条件，满足学生的表现欲。

　　遴选佳作，创造条件让作者当堂发表，并引导适时评议，满足学生的表现欲，使作文课成为张扬个性、展示自我的舞台，这样的作文课自然清新活泼，为学生所欢迎。

　　7.加强交流，切磋技艺，协作提高。

　　动员学生在合作交流中活跃思维，启迪智慧，在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中互相切磋，在互动中共同提高，这样的作文课为学生所喜欢。

　　8.完善评价体系，以评促写，进一步培养学生习作兴趣。

　　什么样的作文可称的上是佳作呢？笔者认为，这对于不同的学生来讲，标准应有所不同。同学甲在原来水平较差，但若写出来了一篇对其来说有很大进步的作文，我们就可以将其评为佳作。同时，一篇作文，由于评价者不同，评价标准不同，其评价结果也会有所不同。我们可通过组织自评、互评有机结合的评价手段，使学生的创造性劳动成果获得充分尊重、肯定、以致推崇，使学生收获成功的喜悦，从而进一步为学生的后继学习培养兴趣，积蓄力量。

　　在作文教学中，培养学生的习作兴趣不是一蹴而就的，需要师生结合实际，共同努力，才能做好。