王亚丽河北省平泉县榆树林子中学

　　农村初中作文教学的现状与对策

　　王亚丽
河北省平泉县榆树林子中学

　　农村初中作文教学现状不容乐观，在写作态度、写作方法等方面存在诸多问题，对此，笔者提出几点应对策略：第一、提高教师自身素质；第二、学校尝试开放教学；第三、培养学生写作的兴趣；第四、引导学生广泛的阅读；第五、教给学生写作的技巧。

　　农村初中；作文教学；现状与对策

　　《新课标》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，多年来，各种陈规戒律禁锢着农村初中作文教学。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，分析一下当今农村初中作文教学的现状及应对策略。

一、现状分析

教学方法落后，学生写作兴趣不浓。

　　多少年来，教师上作文课都是“满堂灌”。即使用多媒体，也是教师滔滔不绝地指导写作思路，学生越听越困，越练越厌恶写作文。据抽样调查，小学、初中、高中怕写作文的学生比例分别是35％、65％、85％。可见改革作文教学方法，变换作文训练形式，培养学生写作兴趣是提高作文教学效率的当务之急。

　　1.封闭式教学，作文与学生生活脱节。

　　目前，大部分农村中学实行封闭式的教学管理，学生天天被困在学校，很少有接触社会的机会，如果作文也就只能“闭门造车”了。另外受中考作文的影响，学生围着《中考满分作文》和教师的指挥棒转，照猫画虎，奉命而作，无论是选材立意，安排结构，还是语言特点，总是小心翼翼。作文成为无源之水，毫无生活气息和生活情趣。

　　2.写作训练随意，教师轻视评改。

　　受教学条件和教师水平的限制，农村初中生作文训练有很大的随意性。很多语文教师认为作文课多上一节少上一节都无妨，他们都认为勤写是提高学生写作能力的一条捷径。因此他们作文课上讲讲作文思路或随意布置一个题目，或要求学生天天写日记，遇到重要的节假日，还要特别安排相关作文训练。可是他们却忽视方法的传授和对学生作文的讲评，要么根据作文字数、篇幅或字迹美观程度打个分，写个日期；要么写几句评语，就算批改了。

　　3.多种因素制约，学生缺少课外读物。

　　农村家长大多是农民，受经济条件、文化水平和自身观念限制，家中的藏书极少，多数家长只局限于孩子考个好成绩，他们信奉“学好数理化，走遍全天下”。稍微重视语文的，就买本作文书，至于辅导就甭提了。另外，多数学生的父母在外打工，留守孩子跟着爷爷奶奶或外公外婆或其他亲戚生活，买课外书更成了奢望。而学校图书室，怕学生弄乱了，一般都是闲着。

二、应对策略

1.提高教师自身素质。

　　专家指出：“要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面，切实提高作文教学质量，端正教学指导思想，进一步改进作文教学方法。这固然必要，但最根本的还是提高语文教师的素质，提高他们自身的写作能力和指导水平。”此话非常有道理，一个素质偏低，业务不过关，说话不流畅的语文教师怎能指导好学生写作？

　　2.学校尝试开放教学。

　　陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。然而长期的封闭式教育，必然使学生写作源泉枯竭，写作热情窒息，导致“无米下锅”，因此，我们必须创设一种宽松、开放的作文环境，帮助他们卸下写作包袱。比如，图书室实行开放式管理；班级建立图书角；作文课语文教师带领学生走出校门，去帮助孤寡老人，去参观农贸市场，去田间劳动。只有引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，作文才会有起色。

　　3.引导学生广泛的阅读。

　　“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”。好的文章不但能引起读者的共鸣，而且能激发读者的情感，让它一泻千里。因此，要充分利用早读课和课前五分钟，让学生广泛阅读文学名著以及经典国学《弟子规》、《中华美德故事》等，另外借阅报纸或《小小说》、《演讲与口才》、《读者》等，汲取更多营养，增加与生活的联系。同时教师应适当引导，教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯；引导学生积累词汇，训练语感，积累素材，训练思维，学习写作方法；引导学生多写读书笔记和读后感。

　　4.教给学生写作的技巧。

　　用下水作文激励学生。农村中学生，在课内或课外也接触到许多名家妙文，他们会模仿练习，但对老师的文章，他们更乐意学习。因此，老师要不断完善自我，练习“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。这样更能引起学生的兴趣，激发学生的写作热情。

　　加强文体训练丰富学生。近年来的作文越来越贴近生活。作为老师，就应将各种常用文体的写法都训练到位，学生文体知识全面了，写作时才能“以不变应万变”。在这一方面，可采用作文与实际应用相结合的训练形式。当学生丢失了钱财或物品时，教他们写“寻物启示”；当学生借物品或钱财时，教他们写“借条”；当学生发出呼吁时，鼓励他们写“倡议书”。作文也可以与活动结合起来：艺术节到了，鼓励学生为活动编写话剧、小品的剧本，也可以设计开场白、祝福语；还可以设计活动计划和方案；同时，让学生以“小记者”身份写采访稿，写新闻报导。总之，学生惟有在通晓各种文体的基础上，方能择善扬长，展现自己最亮丽的一面。

　　农村中学作文教学目前还是一个弱项，需要我们的不断探索，需要每一个语文教师长期不懈的努力，引导学生融入生活，体会生活，用心感悟，珍惜每一次的心灵触动，鼓励每一次的灵感捕捉，相信学生的写作水平一定会逐渐提高。