一直想对老师们说些什么，只是苦于自己也是老师的学生，所以不敢造次。
现在，我还有三个月就毕业了，唯一的愿望就是将埋藏在心底多年的那些话一吐为快。
对于老师，我一直怀有一份复杂的感情：
从小，我就受到孔夫子“一日为师，终身为父”的影响，对老师充满了崇敬，视其为自己世上除父母外最亲的人。
任何时候，崇敬过了头就是崇拜。孩子的心灵是很容易受到大人影响的。而这里所说的“大人”既可是满腹经纶的老师，也可是胸无点墨的农民……任何一个比孩子们都知道得多的人都可能成为他们崇拜的对象。老师们既然自诩为知识分子，其“偶像”地位的确立也就不足为奇了。
其实这也没什么，关键是你不要误人子弟啊！
很多老师在师范里只学会了该怎么教，却不明白到底应该教些什么或者说学生究竟需要些什么。
大多数老师在读完课本后，会向孩子们灌输一些“好好学习，天天向上”之类的社会主义正统思想；接着会残忍地将牛顿、爱因斯坦等人从坟墓里拉出来做他们的“污点证人”；作后得出一个经过“千锤百炼”的结论——只有好好学习才是人生的唯一出路。
于是乎，几年之后，社会上又冒出了一批社会主义教育制度的忠实拥护者……问之：“你们平时都做些什么？”答：“读书。”“为什么喜欢读书？”“老师说读书好。”……
我想说的是，管束不是老师的唯一职责，他们更应该做的是训练孩子们思考问题的能力，特别是对自己人生的理性思考。
孩子们大豆十分单纯，缺乏对周围事物的理性认识。在他们眼中，一切都是新的，一切都是美好的。
于是，老师们就在这个时候乘虚而入，迅速占据了孩子们的心灵。
日复一日，年复一年，老师们不断强调：要记住对你们说的话，你们以后要按我教的去做。
终于有一天，孩子们一个个都成了乖顺的羔羊，在牧羊人的皮鞭下心惊胆战地生活，离开了他，却又不知何去何从。
可是，一个人总要长大，他不能跟在老师背后一辈子。一旦离开了学校，他将面临前所未有的生活压力和社会压力。
对于这些，老师能教你怎么做吗？
还得靠自己，靠自己的思考！你要思考自己今后的发展方向，思考自己怎样获得提升……这一切的一切都需要你的思考，思维能力的强弱决定这你今后取得成就的大小。
以上的零零总总，博学的老师们教过你吗？
我想应该没有。他们教给你的应该是“今年，我国的国民生产总值达到了……再次创历史最高水平，国民经济形势一片大好！”
如果你要问我为什么会这样，我的回答是：因为你是在中国，教你的是中国的老师。
以上说了一通对老师们不敬的话，相信宽宏大量的老师们一定不会怪我。因为我也是牧羊人皮鞭下的一只羔羊，只不过我不太乖而已。
文章到这里本来应该结束了。可我总感觉有什么没“交待”清楚。于是乎，我只好在多唠叨几句。
其实我想说的是老师的分类。不过自然理所应当不是说男老师和女老师啦！
老师属于人的一种，椰油性格，所以他们的授课方式也不尽相同。
在这里，请允许我冒昧地将老师分成四种类型：
一﹒自然境界。此类老师刚跨入人民教师的队伍，年纪尚轻，敢于创新探索；上课时表现较幼稚，却很可爱，能和同学们打成一片，属于“朋友型”。
二﹒功利境界。能进入这个境界的老师自然不同凡响，他们的共同特征是：上课没精打采，下课打牌特拽，受钱至少过百。此类老师属于“如饥似渴型”。
三﹒道德境界。我周围的老师们大多属于这个境界。他们讲课时总是孜孜不倦，下课后经常言传身教。他们还不计个人利益得失，对学生的唯一要求便是分数。所以，他们一向视时间如粪土（包括我们的）。
上这类老师的课需要极强的忍耐力和良好的心理素质。他们对下课铃向来充耳不闻，经常是下课铃已经响过五分钟了，还在重复那句“我们再讲一道题”。有时个别同学鼓起勇气提醒一句，他会一拍脑袋，来句：“不好意思，我没有听到。”同学们脸上一阵窃喜。“那我们最后讲一道题吧！”－－他又说了一句另所有人绝望的话。最残的是有时候连个提醒的人都没有。一次，同桌忍了两节课，准备这节课后大爆发。不料，这节课的老师特兴奋，下课铃响了还在滔滔不绝……几分钟后，同桌的延伸逐渐黯淡，却又不好意思道出原委。终于，不堪重负的他举起了右手。老师正在兴头上，以为他要发表看法，马上点了他：“杨××同学，你有什么高见，直接站起来说就好了！”同桌被这突如其来的“热情”吓了一跳，原来的勇气只剩下一半。嘴也变得结巴了，支支吾吾地吐出了几个字：“我……我想去洗手……”教师里顿时一阵哄堂大笑。这时，铃声终于响起，教室里已经有人笑得直不起腰。
这类老师自然属于“是时间如粪土型”。
四﹒天地境界。能进入这个境界的人比较少（多数集中在数理化科）。这类老师上课时激情澎湃，下课后挥汗如雨。问：都听懂了吗？全班一阵摇头。又问：哪题，没听懂？有时一阵摇头。再问：觉得哪题容易？这次的头摇得更厉害。
这类老师的突出特点就是：讲了一节课，不知道在讲什么。最后使学生将身遭到极度摧残。
所以，这类老师属于“精神杀手型”。
唉，终于“交待”完了。真爽！
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