廖兰

　　

　　

　　

　　[摘 要]高校图书馆员职业价值观是他们看待和评价所从事职业的基本观点，体现他们的职业道德，影响他们的职业精神。通过调查，发现高校图书馆员具有较为明显的目的性职业价值观和手段性职业价值观。男女图书馆员在目的性职业价值观上有显著性差异，但在手段性职业价值观上不存在显著性差异。不同职称的图书馆员在总体的目的性职业价值观和手段性职业价值观上存在显著性差异，但也有相似性。加强高校图书馆员职业价值观建设对图书馆发展有重要意义。

　　[关键词]职业价值观；目的性职业价值观；手段性职业价值观；高校图书馆员

　　[中图分类号]G251.6 [文献标志码]A [文章编号]1005-6041（2016）01-0001-06

　　1 引 言

　　高校图书馆是人类智慧的殿堂，是现代科技和文化信息中心，在教学和科研中发挥举足轻重的作用。高校图书馆员是传播知识和文明的使者，他们从事图书馆工作的状态和精神直接关系到他们的服务质量。然而，他们的工作状态与他们从事图书馆工作时的职业价值观有密切联系[1]。黄希庭等认为，职业价值观是人们对社会职业的需求所表现出来的评价，它是人生价值观在职业问题上的反映，是人生价值观的一个重要方面[2]。凌文栓等认为，职业价值观是人们对待职业的信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值倾向[3]。图书馆员的职业价值观是他们在从事图书馆工作中对事物的好与坏、善与恶进行判断的标准信念和原则，体现图书馆员对高校图书馆职业属性、功能及其满足状况的理解。在社会进步和科技发展的今天，高校师生需要图书馆提供更多的情报与信息，而图书馆员的职业价值恰是为了顺应人们需要情报信息来体现的，所以图书馆员应树立正确的职业价值观，满足和肯定自我价值，在社会生活和职业活动中享有更高的尊严和价值[4]。本研究将探讨高校图书馆员对待其职业的信念和倾向，即职业价值观，了解高校图书馆员在从业中的愿望和态度。

　　2 文献综述

　　20世纪80年代，职业价值观研究在国外处于鼎盛时期，研究者认为职业价值观是个人一般价值观（或价值倾向）在工作环境中的具体体现和映射。也就是说，个人的价值观本身具有一个特殊的认知结构，这个特殊的认知结构派生出了具有相似结果的职业价值观念。而在国内，职业价值观研究在20世纪的80年代开始兴起，大多数研究旨在探索职业价值观的内部结构和一些相关研究。近期有影响力的研究包括金盛华等建立起的大学生职业价值观目的性四因子和手段性六因子职业价值观模型[5]。此外，国内学者对大学生进行了职业价值观调查，以确定他们的职业选择倾向[6]。对图书馆员职业价值观的研究多数是从宏观的理论层面，探讨图书馆员应具备的素质和树立正确职业价值观的途径，而从实证角度探讨图书馆员的职业价值观研究相对较少[7]。本研究旨在考察高校图书馆员的职业价值观状况及特点，研究问题包括：1）高校图书馆员总体职业价值观状况及特征如何？2）不同性别的高校图书馆员其职业价值观是否有差异？3）不同职称的高校图书馆员的职业价值观状态如何？

　　3 研究方法

　　3.1 研究对象

　　本研究对178位高校图书馆员进行了问卷调查，其中男性馆员69人，女性馆员109人。他们的年龄从26岁到57岁不等。这些被调查人员中工作年限最短的有4年，最长的达到36年。他们的学历从大专到博士研究生，专业技术职称从助理馆员到研究馆员，其专业背景与他们从事的图书馆员工作基本吻合，他们的基本信息见表1。

　　表1 被调查高校图书馆员基本信息

　　3.2 研究工具

　　本研究采用问卷调查的形式考察高校图书馆员的职业价值观状况及特征。该问卷量表是根据董薇编制的职业价值观量表修订而成，包括目的性价值观和手段性价值观。其中，目的性职业价值观指个体评价和选择职业的内隐的动机性标准。手段性职业价值观指个体评价和选择职业的外显的条件性标准。目的性职业价值观影响手段性职业价值观，同一目的可以通过多种手段达到。每一种价值观都有各自的下属维度，具体情况如下。

　　3.2.1目的性职业价值观下属维度。1）生存及家庭维护。强调自身经济自立和家庭安全。2）地位追求。强调获得传统社会期许的个人物质和利益。3）成就实现。强调不以物质利益为目标的个人能力展现和抱负实现。4）社会贡献。强调个人职业对社会进步或发展的贡献。

　　3.2.2手段性职业价值观下属维度。1）轻松稳定舒适。包含“工作压力是否太大”“工作是否稳定”和“工作环境是否舒适”等。2）兴趣性格。包含“自己在该职业中是否有天分”“工作是否符合自己的性格或兴趣爱好”。3）规范道德。包含“自己的职业是否与社会公共原则不相冲突”“是否容易发生道德困境”等。4）薪酬声望。包含“薪酬与同级别人群比较是否较高”“工作是否受人尊敬”等。5）职业前景。包含“是否有较好的发展前途”“是否能提供培训机会”等。6）福利待遇。包含“是否提供住房或住宿和齐全的保险”“是否提供赞助性旅游”等。

　　该量表共有46个问题，采用李克特7点量表设计而成，“7”代表“完全同意”，“1”代表“完全不同意”。得分越高表明该价值观取向越明显。该问卷在预测中的内部信度一致性达到0.91，表明该问卷调查表是可靠的职业价值观测量工具。

　　3.3 数据收集及分析

　　本研究向高校图书馆员发放纸质版或电子版问卷调查表190份，实际收回有效问卷178份。有效回收率达93.6%。问卷收到后进行了统计分析。经检测，高校图书馆员职业价值观问卷量表内部信度一致性达到0.89，表明调查结果是可靠的。本研究采用SPSS18.0统计软件，通过频率统计、独立样本t检验及单因素方差分析，检验高校图书馆员职业价值观总体状况及特点，不同性别、职称的图书馆员其职业价值观的差异性及特点。

　　4 结果与讨论

　　4.1 高校图书馆员职业价值观总体状况及特点

　　经过调查发现，高校图书馆员有较为明显的目的性职业价值观倾向（M=4.59，SD=.36），他们在选择从事图书馆职业时看重图书馆为社会发展做出的贡献（M=4.71，SD=.49），并希望通过自己的工作提高单位的社会竞争力。他们也有较强的地位追求意识（M=4.65，SD=.51），希望自己能得到重视并容易晋升到较高的地位。此外，高校图书馆员还有较明显的家庭及生存维护感（M=4.58，SD=.38），他们希望图书馆工作与家庭期望不相冲突，方便照顾父母。由于图书馆为高校附属单位，创收能力较其他单位弱，图书馆员个人收入难抵预期，因此，大多数图书馆员希望工作能养活自己，从马斯洛（Maslow）的人本主义思想来看，只有当人的基本生存需求得到满足后才会发挥其更大的潜力，实现自我[9]。

　　表2 高校图书馆员职业价值观描述性统计结果

　　另外，高校图书馆员也有较明显的手段性职业价值观倾向（M=4.61，SD=.41），他们希望图书馆工作轻松稳定舒适（M=5.07，SD=.29），工作性质安全，少有改革或风险，不因工作而让生活节奏过快。高校图书馆员选择从事自己的工作时较多考虑自己的兴趣性格因素（M=4.77，SD=.67），希望自己在该领域有天分，工作能符合自己的兴趣爱好，自己能够开心。高校图书馆员还注重规范道德（M=4.65，SD=.67），希望工作不常发生道德困境，工作中职业竞争较为公平。此外，高校图书馆员还有较为明显的福利待遇意识（M=4.62，SD=.43），希望单位解决编制问题，提供齐全的保险，有条件的单位提供住房或住宿。这实际上涉及安全问题：一是人身安全和生活稳定，希望有一个安全的、有秩序的、稳定的社会环境；二是生活保障的安全，希望拥有稳定的职业并有失业保险和相应福利等[10]。

　　从上述高校图书馆员的职业价值观来看，他们选择图书馆工作首先看重的是图书馆工作的服务性工作性质，这种工作看似轻松稳定舒适，没有很多风险，并且这种工作能与自己的兴趣性格较好地融合到一切，让人身心愉快。在满足自己基本愿望的同时，图书馆员也希望自己能为社会做出相应贡献。图书馆通过自身努力在满足社会公众的文献信息需求下，除了谋得赖以生存的报酬外，其个人的职业行为中还含有强烈的使命感，从而体现了其个体的职业价值。手段性职业价值观有时也能为目的性职业价值观提供条件保障，成为目的性职业价值观的原因。

　　4.2 不同性别的高校图书馆员其职业价值观

　　由于在社会和家庭扮演的角色不同，不同性别的高校图书馆员在其职业价值观上有所差异（见表3）。

　　表3 不同性别的高校图书馆员

　　职业价值观描述性统计结果

　　备注：*p<.05， **p<.01

　　从表3可看出，男女馆员在总体目的性职业价值观上有显著性不同（t=2.59，p<.05）。他们在地位追求（t=2.21，p<.05）和成就实现（t=3.07，p<.01）方面存在显著性差异，男性馆员在地位追求与成就实现两个维度方面的职业价值观比女性馆员更为明显。在地位追求维度，男性馆员更希望工作能受到重视、工作使其享受高地位的个人空间、容易晋升到较高的地位和拥有高于一般水平的年薪。在成就实现维度，男性馆员希望工作能使其发挥创造性、施展个人的能力和特长、磨炼自己的个人能力。这些因素都与传统社会的价值理念相关，男性被认作是社会的强者，被赋予更多的社会责任和受到家庭及社会的尊重，因此，他们希望得到更高的社会地位，并实现个人抱负[11]。而在家庭及生存维护和社会贡献两个维度，男女馆员不存在显著性差异，表明男性或女性馆员都希望自己在从事图书馆工作时能照顾好自己的家庭、保障自己的生存并对社会做出自己应有的贡献[12]。

　　从表3可以看出，虽然不同性别馆员在总体的手段性职业价值观上不存在显著性差异（t=1.89，p>.05），但在兴趣性格（t=2.29，p<.05）和薪酬声望（t=2.35，p<.05）两个维度上存在显著性差异。男性馆员更希望工作能与自己的性格相符，干自己喜欢的事。此外，他们更希望自己的工资水平高，自己所在的图书馆规模大，有良好的口碑和社会声望，以提升自己在社会的地位和认可度。调查发现不同性别馆员在工作的轻松稳定舒适、理想的工作环境、馆员有较好的规范道德和职业前景方面均不呈现显著性差异。换言之，高校图书馆员都希望自己的工作相对轻松稳定，有较好的福利待遇及工作环境，大家能遵守职业道德，职业前景较好。

　　总之，不同性别的高校图书馆员在目的性职业价值观上有所不同，男性馆员更希望自己在工作中得到尊重，能发挥个人潜力为社会做出贡献，体现个人价值。而在手段性价值观上，男女馆员有较多的相似性，他们都希望自己有安稳舒适的工作，在一起共事能遵守职业道德，单位有较好的发展前途。

　　4.3 不同职称的高校图书馆员其职业价值观

　　本研究中调查了高级职称（研究馆员和副研究馆员）、中级职称（馆员）和初级职称（助理馆员）的高校图书馆员的职业价值观，他们的职业价值观统计结果见表4。

　　表4 不同职称的高校图书馆员

　　职业价值观描述性统计结果

　　表4显示各种职称的高校图书馆员在总体的目的性职业价值观和手段性职业价值观的得分均超过了中间值4分，表明他们在这两种职业价值观上都有明显的倾向性。就目的性价值观而言，高级职称馆员在各维度均高于中级和初级职称馆员，同样，中级职称馆员也在各维度高于初级职称馆员。然而，在手段性职业价值观中的轻松稳定舒适维度方面却出现了倒置的现象，即初级职称馆员比高级职称馆员有更明显的倾向性，他们更希望有舒适稳定的工作。此外，初级职称馆员在薪酬声望和职业前景两个维度的得分低于4分，表明他们对于薪酬声望和职业前景的认可度不是很高，也许是他们从业时间不长，对本职业的发展前景了解不多造成的。通过单因素方差分析可知三种不同职称的高校图书馆员在职业价值观上均显示出显著性差异，而且通过多重比较能更清楚地看出他们的职业价值观的差异性，见表5。

　　从表5可以得知，就总体的目的性职业价值观和手段性职业价值观而言，高级职称馆员与其他各种职称的馆员差异非常显著（p<.001），而且在其他下属维度中差异性也很显著（p<.05）。不同职称的馆员之所以有不同的职业价值观可能与他们的从业经历有一定关系。高级职称馆员已从事本职业多年，有了丰富的工作阅历和经验，在长期的生活和工作中已经形成较为稳定的人生观和价值观，因此，他们深知自己想要在图书馆行业做什么或者希望从这个职业中获得什么。从调查中发现，高级职称馆员对待自己的职业比其他职称的馆员表现出更为积极的工作态度和进取精神，更加看重成就实现、地位追求以及对社会的贡献，显现出更为明显的目的性职业价值观[13]。另外，在工作的轻松稳定舒适维度上，高级职称馆员要求不及低级职称馆员高，但他们更看重的是从事图书馆职业的个人兴趣和在本行业中所应有的规范道德，表现出良好的职业素质和职业操守，所以，他们的手段性职业价值观较强。此外，研究发现，中级职称馆员与初级职称馆员在总体的目的性职业价值观和手段性职业价值观方面差异性虽然也很显著（p<.05），但在其他下属维度方面却不呈显著性差异，如地位追求、成就实现和社会贡献等。这也许和这两种职称的图书馆员从事该职业的背景相关，无论是中级职称馆员还是初级职称馆员，他们在图书馆行业任职时间较短，对图书馆工作的服务性属性还需进一步了解和体会，他们还需在图书馆工作中不断凝练甘为人梯的奉献精神。另外，这部分馆员的生活经历也相对简单，对周围事物的看法虽有不同，但也有相似性，因此，他们个人的世界观反映在职业价值观上有一定程度的相似性。

　　5 结 语

　　职业价值观对高校图书馆员的职业生涯乃至人生价值的实现具有重要意义。确立科学的职业理想，形成稳定成熟的职业态度，保持职业操守是高校图书馆员取得职业成就的必备条件。高校图书馆员有较为明显的目的性职业价值观和手段性职业价值观。在满足自己基本愿望的同时，图书馆员也希望自己能为社会做出相应贡献。男女图书馆员在目的性职业价值观上有所不同，而在手段性价值观上，男女图书馆员有较多的相似性。不同职称的高校图书馆员在职业价值观上有所差异，高级职称馆员比其他职称的馆员有更为明显的目的性职业价值观和手段性价值观倾向，中级职称馆员与初级职称馆员在总体的职业价值观上有差异，但在某些职业价值观方面有其相似性。因此，有必要加强高校图书馆员的职业价值观教育，发扬高级职称馆员传帮带的作用，帮助年轻馆员树立正确的职业价值观，将图书馆事业当成一种终身追求的崇高事业，把自己的兴趣性格与图书馆工作融合在一起，爱岗敬业，承担起为学校师生员工服务的神圣责任和义务，达到敬业乐业、矢志不渝的最高境界。

　　[参考文献]

　　[1]王惠英，祁 瑞.图书馆员职业价值观、职业道德、职业精神的内在联系[J].职业教育研究，2013（9）：75—77.

　　[2]黄希庭，张进辅，李 红.当代中国青年价值观与教育[M].成都，四川教育出版社，1994.

　　[3]凌文栓，方俐洛.我国大学生的职业价值观研究[J].心理学报，1999（3）：342—347.

　　[4]施桂林.提高图书管理人员素质 树立正确的职业价值观[J].发展，2015（4）：90—93.

　　[5]金盛华，李 雪.大学生职业价值观手段与目的[J].心理学报，2005（5）：650—657.

　　[6]黄雪娜，金盛华，张 爽.当代大学生职业价值观定量分析与对策研究[J].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2014（4）：186—192.

　　[7]邱祥震.图书馆员的素质要求及职业价值观[J].科技文献信息管理，2015（2）：47—49.

　　[8]董 薇，民办高校学生的职业价值观：量表修订与现状调查[D].重庆：西南大学，2007.

　　[9]Maslow，A. A theory of human motivation[J].Psycholo-

　　gical Review，1943（50）：370—396.

　　[10]何星亮.满足民众需求，方可上下同心[J].人民论坛·学术前沿，2013（7）：73—77.

　　[11]周 萍.师专大学生职业价值观及相关因素调查研究[J].昆明师专学报（哲学社会科学版），1994（2）：51—59.

　　[12]刘伯红.实现男女平等必须突破传统角色定型[J].中国妇运，2015（5）：17—18.

　　[13]李 正，童自觉.职业价值观对图书馆职业精神的影响[J].高校图书馆工作，2007（1）：53—54.

　　[收稿日期]2015-10-08

　　[作者简介]廖 兰（1968—），女，馆员，本科，福州大学图书馆。

　　d