施平

　　

　　

　　

　　两年多时间过去了，但白洋淀旁侧的河北省雄安容城县八于中学的100多名学生，脑海中始终保存着手把手教他们汉字书写老师的鲜明印象。正是这位从黄浦江畔远道而来的支教老师、书法家，让他们第一次近距离直观感受书法艺术的博大精深，第一次手持毛笔，从“永字八法”入手，规范地书写汉字，第一次领悟到“写好中国字，学做中国人”的深刻道理。

　　文化艺术的“点灯人”

　　2019年，郑小云年届花甲。在钢铁行业贡献了大半辈子年华，党务、宣传、组织人事，与政工密不可分的大多数岗位，练就了他行事干练、事半功倍的能耐。初春时分，一份发自远方的信函，给他行将结束的职业生涯燃亮了新的色彩。

　　“非常庆幸能够加入支教行列，成为鲁迅文化基金会发起的‘灯火计划文化公益活动的‘点灯人。”郑小云心情兴奋不已，逢人便说。

　　3月底，坐了整整8个小时列车，再加上一个半小时小车接续，郑小云来到了位于河北省雄安容城县的支教目的地。暮色中，他望着校舍四周的荒凉，不免有些吃惊。而次日课堂上所见实景，更让他觉得此行责任重大。七年级两个班级近100名学生，95%的学生从未接触过书法课程。

　　好在支教出发前，郑小云在精神与物质上都做了充分准备，不仅采购了书画学习相关的用品，还凭借以往教学经验和学习体会，精心准备了16节课时的教学内容，包括通俗易懂的书法小常识、朗朗上口的书法临写口诀、书法基本笔画、执笔要领、写字姿势、字形结构、书法幅式、答学生问20题等等，一并以PPT课件形式制作，便于现场投影教学。

　　短短一周时间的支教生活，却令郑小云难以忘怀。第一天书法教学课后，学生们意犹未尽，纷纷围拢在他身边，有争着合影的，更多是想询问更广泛的书法学习问题。看见学生们兴趣盎然，郑小云便想着法子让教学更活泼一点。

　　第二天，他特意安排了“書法小知识抢答”环节，提升全员全过程参与度。学生抢答正确，就能获得一枚鲁迅头像小标志，贴在胸前作为鼓励。由于增强了师生之间的教学互动，学生们普遍反映“喜欢上这样的书法课”。

　　一次，郑小云用京楂笔蘸着清水，就着黑板上的米字格，书写了一个大大的“永”字，然后再一笔笔细述汉字楷书的八种基本写法，让学生们在汉字点画的形态中，感悟不同的特点与写法。下课后，有位名叫谷孟娜的女学生说：“您今天上课内容，让我懂得了基本笔画写不好，即使字形结构再好，也称不上好字。”

　　“从第一天讲课略显紧张，到后来嫌一节课时间太短不够讲;从一开始不习惯北方伙食，到后来与师生们一起吃得津津有味，感觉每一天都有新的收获。不仅收获了一份纯洁无邪的师生情，更收获了一份吃苦耐劳、勇于奉献的精神，”回首先后前往河北雄安、云南普洱等地的支教经历，郑小云感慨不已，“作为一名普通党员，受组织委派前往支教，这段经历使我受益匪浅，让我的人生观、价值观得以升华。我将在有生之年，用更多精力付诸爱心公益事业，尽我所能，帮助更多热爱书法的大朋友与小朋友，为传统文化振兴，为建设美丽乡村，尽一份绵薄之力。”

　　公益活动让我更热爱社会

　　近20年间，郑小云愈发积极参与社会各类公益活动，或以自己所长，创作各种精美款式的书画印作品，将义卖所得倾囊捐赠给需要帮助的人群。

　　2016年的初春。宝钢集团文联与工会等部门，发动并组织了一场为身患重病员工筹款集资的美术作品义卖活动。活动邀请集团内知名书画篆刻家，以扇面为载体进行专项创作，在员工聚集地广为宣传，并公开拍卖。

　　30多位书画家积极参与，不到10天时间内，就聚合了300多幅扇面书画印作品。身处宝钢这片热土的郑小云，当然义不容辞地挥毫上阵，积极参与。拍卖当天，他的扇面佳作受到热烈欢迎，许多久闻其名其艺的员工，纷纷举牌竞买，不多一会儿便告售罄。然而，绝大多数参与这次书画作品义卖活动的宝钢集团内外员工，至今都还不知道，郑小云为活动专门创作的书画印扇面，竟是他克服病痛，挥毫完成的。

　　就在义卖活动的前几天，郑小云刚在医院动完手术返回家中静养。闻听活动信息后，他不顾家人劝阻，立马联系活动主办方请求参与。第一批30幅扇面作品，就是这样在病榻边创作完成的。听到义卖活动取得良好反响，他再接再厉，又追加创作了10幅书画作品。

　　在他眼中，“能在义卖活动中奉献自己一份力量，不仅凸显了工友之间的珍贵情谊，更难得的是提升了自己的精神境界。公益活动让我体验到了企业大家庭助人为乐的情怀，更让我在胸中升腾起热爱美好社会，热爱伟大祖国的炽烈情愫”。

　　了解郑小云的同事们都知道，对于能力所及的公益活动，他总是热情参与。有时即便条件不容许，他也会想方设法助上一臂之力。2010年举办的四川汶川地震赈灾书画义卖;2014年举办的“绿色生活·美丽上海”上海市中华环保世纪行公益书法展等等，都留下了郑小云热情参与、积极赠予的足迹。

　　因材施教 甘为人梯

　　最近几年，在上海乃至全国书法教育圈，郑小云可谓是名副其实的“伯乐”，教学成效出众，硕果累累，不少学生跻身青少年书法展获奖者行列。熟悉他行事风格的好友都知道，他在书法教育上的“独门秘籍”，就是因材施教，甘为人梯。

　　2020年7月，第28届上海市青少年书法篆刻展在上海文艺会堂展厅拉开帷幕。《新民晚报》记者抓拍了一张照片：上海市书法家协会主席丁申阳语重心长地手指作品细心点评，站在他身旁的荣获大展一等奖的小女孩，正是郑小云的学生杨昕怡，这位还在上幼儿园的“戴眼镜女孩”，聪慧伶俐，心中的梦想是“想学好多好多书体，成为一个书法家、篆刻家”。

　　因材施教，切忌拔苗助长;细察学生兴趣与禀赋，选择合适的字帖指导临摹;拾级而上，由楷入行;夯实基础，触类旁通——在郑小云的书法教学里，有着各种各样的“锦囊妙计”，施行最多的，则是稳扎稳打，从楷书临写入门再进入到行书领域。

　　几年前，有位家长携孩子慕名而来，说是想让孩子练习篆隶书法。“为何提出专练这样的字体？”郑小云和蔼问道。家长道出心中缘由：“据有些行家说，孩子专练篆隶字体的获奖概率会高许多。”面对这种学习书法功利心较重的言辞，郑小云不厌其烦，细致地讲述学习楷书的关键与重要性。一番互动交流之后，这位家长改变了初衷，放心地将孩子留在郑小云的书法学堂：“就跟着您一步一步从楷书学起吧！”得益于天资聪明加上勤奋苦练，仅仅两年光景，这位孩子临摹的欧体楷书，笔力强健且字形结构规范整齐，几幅佳作参与省市级大展投稿后，接连获得入展资格与奖第名次。

　　“学习书法就像做‘苦行僧，需要付诸大量的时间与精力。对学生首要教导的应是正确的理念，然后才是规范的笔法、字法以及章法，而非‘目的明确的各类获奖。”郑小云说。

　　在郑小云看来，学习传统书法的重要性，就是让孩子先明白事理与学会正确的做人方法，告诉他们书法作为中国传统艺术的精粹，历史悠久，内涵深厚，闪耀着独特的艺术光芒。唯有“先正人，再正字”，才能向“血脉赓续，正道致远”的目标行进。

　　在传承中永葆创新之念

　　不得不说，郑小云在书画印领域历经30多年不懈跋涉，取得了斐然成绩，其中也离不开恩师韩天衡先生雅人深致般的细心把脉、旁征博引的精深教學。正是领悟到韩天衡先生等前贤敬事不暇、苦心孤诣的治学与创作风范，郑小云才能贵于循序而致精，在书画印领域达到相当的艺术高度。

　　拜师韩天衡先生是10多年前的往事了，但郑小云却至今仍历历在目。那是一个夏季的夜晚，韩天衡先生纳郑小云为弟子。在既定程序之后，韩天衡对郑小云说了一番令他终生难忘的话语：“还得好好学习，天天向上。要有锲而不舍之心之毅力，修身养性，下苦功夫汲取前辈大师国学知识以及笔墨精华，以求得人生中的点滴进步。”

　　韩天衡接着说：学艺术，始终是面对四个字“表扬、批评”。老师有两种，一种是严父型，他们恨铁不成钢，看到你艺术无进步就训斥你，非常严厉;还有一种是慈母型，他生怕伤害你，总是非常委婉，不仔细琢磨，玩味不到真意。现在，我自己对学生也要求他们，首先要学会将批评当滋补品，清醒地消化批评，淘沙取金，必会受用无穷。即便对方批评得没道理，与其花时间辩解、反驳，不如自己埋首耕耘，他日以成果、用实力来说话。搞艺术的人，经得起表扬不容易，经得起批评更不容易。即便得到一箩筐表扬，那又有什么意思？反过来说，没有批评，也就没有艺术。只要是真话，哪怕很刺耳，也要心平气和地听，不仅要听入耳朵，还要灌进心里，最终落实到行动上。

　　学会在批评中成长，这是郑小云细致领会韩先生精辟话语后得出的感悟。多年前，第十届全国书法大展在上海举行。此前，为让有意参加者获取更多展事资讯，上海市书协特意安排了创作培训，邀请书界杰出人士授课示范。与大多数参与者一样，郑小云携满意之作专程前往。令他想不到的是，几位辅导专家细看他花费许多心力精心而为的楷书之后，得出了“还可在笔法与字形结构再精细提高”的相同意见。瞬间，他颇有吃惊之感。转而细想，这岂非难求之“苦口良言”？不正是自己孜孜以求的破壁之径？

　　回到书屋后，郑小云翻箱倒柜，寻出欧阳询、虞世南、褚遂良、柳公权、钟绍京、智永等历代书法名家法帖，反复推敲细看，揣摩其中特有的书写光芒。不仅如此，他还广为搜罗近当代楷书名家之作，领悟各自特有艺术风貌。然后，他知困勉行、朝乾夕惕，再迈革旧鼎新之步，重新设置创作形式，兼容百家之长，放胆书写。功夫不负有心人，经过精心改进后的巨幅楷书之作，最终荣列第十届全国书展展席。前不久，这幅佳作被出版社编入了《国展作品合集系列·楷书卷》，成为书法学习者上佳的参考材料。

　　“我在书画印艺术上取得的一点成就，全赖于韩天衡、刘小晴等诸位当代名家先生的精心教诲。而今的我，与他们对我的殷切期望还有许多距离。”作为中国书法家协会会员，新近成为上海市书法家协会楷书委员会委员的郑小云，在求艺与创作道路上，还有许许多多传承与创新的念想。“真诚地虚怀纳物，敬畏传统，解剖并认清自身，有自知之明，才能方得始终。”行进道路上，他时刻铭记恩师韩天衡对他的亲切教导。