李红彦

　　摘 要：知识性错误的存在直接影响了少儿图书的编校质量，会误导小读者，贻害社会，也有损出版单位的形象。本文从少儿图书编校、质检工作实践出发，分析了当前少儿图书中常见的知识性错误，并给出处理此类问题的对策，以期对广大少儿图书编校工作者有所助益。

　　关键词：少儿图书 知识性错误 编校质量 责任意识

　　2022年3月18日，国家新闻出版署公布了图书“质量管理2021”专项检查结果，其中有62种图书差错率超过万分之一，被通报批评。此次共抽查了100家出版单位的300种图书，检查的重点是2020年以来出版的少儿图书、教辅材料等，有的少儿图书差错率高达5.98?。这个结果反映出我国当前图书编校质量，特别是少儿图书的编校质量仍不容乐观。

　　从近几年国家组织的图书质量管理专项工作来看，少儿图书历来都是质量检查工作中的重点检查对象。从质检中发现的编校差错来看，有不少是知识性的错误。根据《图书质量管理规定》附件中的《图书编校质量差错率计算方法》，知识性错误每处计2个差错，属于扣分较重的差错类型之一。少儿图书字数不多，而其中涉及的知识点却不少，往往会因为一两处知识性错误导致整本书的编校质量不合格。

　　知识是人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和[1]，是人类认识的成果或结晶。少儿图书的读者对象大部分是孩子，一定要向孩子传播正确的知识和信息，因为孩子辨别错误的能力尚不强，一旦形成错误的认知，其影响可能在今后很长一段时间内都难以消除。有专家认为，一本少儿图书的差错，将可能有3.67亿孩子从此被灌输了错误的思想。[2]少儿图书中知识性错误不但会误导小读者，贻害社会，还有损出版单位的形象，有负读者的信任和期待，其危害不容小觑，编校人员应高度重视。

　　一、少儿图书中常见的知识性错误

　　笔者在编校、质检少儿图书中发现的知识性错误主要有文史知识错误、自然科学知识错误、常识性错误，另外插图中也经常出现一些隐性的知识性错误。下面结合自己的编校工作实践，对少儿图书中常见的知识性错误作简要分析。

　　（一）文史知识错误

　　少儿读物中经常会涉及一些文史知识，我国文史知识内容丰富，涉及天文、历法、器物、服饰、人名称谓等多个方面，稍有疏忽就会出现差错。例如，一本阅读对象为小学生的图书中，讲到曾子的父亲曾点非常注重家庭教育，“他受孟母三迁、断机教子故事的影响，在曾子十几岁的时候就让其拜孔子为师”。曾子（前505—前436）是春秋末年人，孔子晚年的弟子。孟子（约前372—前289）是战国时期著名的思想家、政治家、教育家。曾子生活在孟子出生前一百多年，曾子的父亲怎么会受到孟母教子故事的影响呢？这岂不是闹出了关公战秦琼的笑话。

　　在一本小学生作文书中，有一篇作文写道：“有一次，我读《三国演义》，看到刘邦对张良的一句赞誉‘运筹帷幄之中，决胜千里之外。这句话的意思是说，在小小的军帐之内做出正确的部署，决定了千里之外战场上的胜利。”“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的确是汉高祖刘邦对张良的赞誉。《三国演义》第三十九回“荆州城公子三求计 博望坡军师初用兵”中也有这句话。诸葛亮初出茅庐，张飞、关羽等人对诸葛亮颇不信任。曹操派大將夏侯惇领十万大军攻打新野，诸葛亮调兵遣将，张飞大笑说：“我们都去厮杀，你却在家里坐地，好自在！”刘备就对关羽说：“岂不闻运筹帷幄之中，决胜千里之外？二弟不可违令。”《三国演义》一书中这句话是刘备对诸葛亮的赞誉，并没有提及刘邦和张良。也许是小作者记忆错误，但是编校人员遇到此类错误应将其纠正，不能任由其误导其他小读者。

　　有的图书中出现了“秦三世元年”的写法，历史上的秦朝二世而亡，哪来的秦三世呢？还有的书中出现“刘备听到献帝在修武病死的噩耗”的句子，刘备先汉献帝而亡，怎能听到献帝病死的噩耗呢？这类知识性错误出现在少儿图书中，很容易混淆孩子原本积累的就不多的文史知识，家长也难以容忍。少儿图书编校人员同样需要具备扎实的文史知识积累，保持高度的敏感，在工作中遇到自己不熟悉的文史知识一定要查一查。

　　（二）自然科学知识错误

　　少儿科普图书，还有一些绘本、儿童文学作品中也经常会有自然科学知识的渗透，这些知识必须准确规范地表述。然而，在少儿图书质检中，此类错误也屡见不鲜。如某小学生读物中有一段关于寒号鸟的描写：“五台山上有一种鸟，叫寒号鸟。每当夏季来临时，寒号鸟就浑身长满色彩斑斓的羽毛……”其实寒号鸟并不是鸟类的一种。寒号鸟学名叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠，是一种啮齿类动物。因其生性怕冷，日夜不停地号叫，而俗称“寒号鸟”。寒号鸟尾巴宽大，后背和腹部均为棕色，仅头部和前胸是白色。在高大乔木或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，喜夜间活动，常发出“哆啰啰，哆啰啰”的叫声。寒号鸟常常被误认为是鸟，这是不科学的。

　　某读者对象为幼儿园孩子的科普读物中讲浮沉现象时，做了一个小实验，将小铁块、小塑料块放到水中，小铁块沉入水底，而小塑料块浮在水面上。然后就得出了结论：“同样大小的物体，重的物体沉入水底，轻的浮在水面。”这样的结论是不严谨、不科学的，物体浮到水面还是沉入水底与物体的轻重没有直接的关系，而是由物体受到的重力和浮力的大小关系决定的。关于浮沉现象的物理知识对幼儿来说有一定难度，可以通过其他的方式表达，但绝不能给孩子传递错误的知识。

　　在一本少儿科普读物中，有一章为“有趣的昆虫天地”，这一章中除了讲蚂蚁、苍蝇、蚊子、蝴蝶、蜜蜂等昆虫，还讲了蜈蚣、蝎子、蜘蛛、蜗牛等，而后面这几种都不是昆虫，将它们放到昆虫这一章介绍容易误导小读者。昆虫是节肢动物的一种，身体分头、胸、腹三个部分，胸部有三对足。这里需要特别说明的是，昆虫学家法布尔在他的著作《昆虫记》中讲的“昆虫”也有一些不是三对足的，如蜘蛛，这是因为当时昆虫学界对昆虫的定义还没有形成共识，与现在的昆虫定义不完全一致。[3]

　　（三）常识性错误

　　少儿图书为了便于孩子接受和理解，多采用寓言或童话故事的体裁，这种作品富于想象和夸张，多作拟人化的描写，以适合孩子的方式反映自然和人生，来达到教育的目的。在这些作品中容易出现一些与事实不符或违背常识性的错误。

　　在一本幼儿读物中，文章通过一个童话故事为小朋友讲述了乘坐交通工具时应注意的安全事项。熊妈妈带小熊去奶奶家，中间他们需要坐火车，文中写道：“上了火车，小熊看见头顶上飘来一只气球，高兴得又蹦又跳。”插图中火车的行李架旁边飘着一只系着长线的红色气球。火车上怎么会有气球呢？要知道现实中气球是禁止带上火车的。火车上人多，而气球碰到锐物或遭到挤压会发生爆炸引起恐慌，如果在站台上气球碰到上方的轨道接触网，会引发更大危险，甚至对列车安全运行造成影响。所以火车站区域是不允许把气球带进去的。这个情节主要是想告诉小朋友，乘坐火车时要坐稳扶好，不能蹦蹦跳跳的，既然是有关生活中的安全教育问题，就不可出现违背生活常识的现象。

　　某童话故事集中一篇文章为《狐狸斗公鸡》，开篇写道：“有一天公鸡在树上唱歌，一只狐狸过来说：‘公鸡大姐，你下来吧！”虽然公鸡羽毛鲜艳，但它是雄性动物，用拟人化的手法也不能称为适用于女性的“大姐”。低幼读物为了使文字生动有趣，便于小读者理解和接受，经常使用拟人化的手法，但相应的表述要符合生活常识才行。

　　为了迎合儿童的阅读需求，少儿图书也往往在提高趣味性方面下功夫，但有的图书过于追求趣味性以致出现了歪曲真知的现象。如某幼儿书中有一首儿歌《这个地方真奇妙》：“绿色太阳当空照，松鼠地上吃青草，小羊地上蹦蹦跳。公鸡孵出鸡宝宝，母鸡打鸣喔喔叫。蝴蝶水中来游泳，金鱼空中在舞蹈。”虽然儿歌最后也提示：“说一说儿歌中有哪些不合理的地方。”但幼儿在不了解真实情况的前提下，反复吟唱不利于孩子形成正确的认知。提高童书趣味的方法有许多，以牺牲科学性为代价不可取。[4]

　　（四）插图中的知识性错误

　　少儿图书的一大特点就是插图占了相当大的比重，插图与文字配合可以使小读者更直观地理解相关的知识；同时插图还能美化版面，使读者在阅读过程中既能增长知识又能获得审美享受。然而由于编辑加工不到位，在少儿图书的插图中常常也会隐藏一些知识性的错误。

　　在一本名为《常见动物识别图鉴》的少儿科普图书中，有一章讲到了海象，随文插图中，水里的“海象”身体类似海豚，但竟然长着大象的脑袋。海象与陆地上的大象，外形差别还是非常大的。这张图片明显是人为拼凑合成的图，硬生生给造出了一个新的物种。该书的这张图片问题被读者发布到网络上之后，引起了较大的负面反响，网友纷纷表示对少儿科普图书中出现如此低级的知识性错误无法容忍。经过编校人员多轮把关，此类明显的插图错误仍然存在，不能说是编校人员没有见过海象，但至少可以说明对图片没有进行认真审核。

　　在一本小学生作文书中，有一篇日记的日期是7月2日，文中写道：“今天上午，我和爸爸妈妈来到西子湖畔。啊，西湖真美呀！……嫩綠的荷叶才刚刚露出尖尖的角，柳树在春风里摇啊摇，桃花笑着迎接我们的到来……”这段文字描写的是春天的景象，在旁边的插图中，岸边桃花盛开，柳树发出嫩芽，但是水中的荷叶却并不是刚露出尖尖的角，而是圆圆的大荷叶，且荷花已经盛开了，还有莲蓬。桃花是春天的事物，而荷花、莲蓬是在夏天才可以看到的，不应出现在春天。插图将不同时期的事物拼合在一张图片中显然很不真实。另外，这篇日记描写的是春天的景色，但日期是“7月2日”，在杭州7月份也已进入夏天，不会再见到春天的景色了。

　　在一本小学生读物中，讲关于齐桓公的故事，随文插图里齐桓公戴的礼帽上前后悬垂的玉串，前面7串，后面8串。根据《辞海》“冕旒”条注释：“天子之冕十二旒，诸侯九，上大夫七，下大夫五。”我国被称为礼仪之邦，古人非常注重礼制，冕旒的样式有严格的规定，齐桓公为诸侯，礼帽上的玉串应为9串。

　　有的少儿图书插图中因一些细节问题就会导致知识性错误的出现。如某书讲到梅花鹿，用代词“她”来指代，且配图中的梅花鹿也是女孩形象，穿着红色的连衣裙，出人意料的是这个梅花鹿头上还长着鹿角。梅花鹿又称花鹿，雄性有角，雌性不长角。既然是穿着裙子的梅花鹿就应是雌性的，不长角才对。在某读者对象为幼儿园小朋友的图书中，让小朋友送狮子宝宝回家（画线连一连），而配图中的狮子有浓密的长鬓毛，既然是狮子宝宝就应是小狮子，小狮子是没有鬃毛的，只有成年的雄性狮子才会长出鬃毛。某书文字描述为小熊猫，图上画的却是大熊猫的幼崽。大熊猫的幼崽不可称为“小熊猫”，因为大熊猫和小熊猫是两种不同的物种，不能混为一谈。某幼儿读物中关于冬天的儿歌配图中，空中飞的小雪花都是八个角的，事实上雪花多是六角形的白色结晶。某幼儿图书中讲到马路上汽车发出的声音时，配图中路上来往的车辆都是靠左行驶的，这与我国车辆靠右行驶的规定不符。

　　二、消除少儿图书中知识性错误的对策

　　从前文所述可以看出，少儿图书虽然文字量不大，内容相对浅显，但涉及的知识点却并不少。编校人员需要广泛涉猎各科知识，不断扩大自己的知识储备量，同时要担负起应有的责任，认真对待编校工作，不能抱着少儿图书是“小儿科”，谁都可以编好的错误想法。

　　知识性错误与字词错误、标点符号错误、语法错误及版式错误相比，隐蔽性更强，编校人员需要凭借自身储备的知识或查阅工具书及其他权威参考资料来辨别是非，尽可能地发现并消除书稿中的知识性错误。从少儿图书中常见的知识性错误来看，主要与编校人员的知识储备不足、质疑解疑能力不强以及责任意识淡薄等有关，要避免此类编校错误编校人员可以从以下几个方面努力。

　　（一）不断丰富自身的知识储备

　　编校人员所面对的是不同作者的书稿，而且同一本书稿中也会涉及其他专业学科的知识，仅仅依靠所学的专业知识，显然不能适应编校工作。因此，好的少儿图书编校工作者应是一位“杂家”，对历史、社会、科技等方面的知识要尽量多了解一些，不断丰富自己的知识储备，尽量拓宽知识面。在掌握专业知识的基础上，求博、求杂，以便具备最佳的知识结构。

　　（二）养成善于质疑、勤于核实的好习惯

　　每个人的知识都有一定的局限性，一个人即使再努力，也不可能无所不知。所以，编校人员要有质疑的精神，有“问题”意识，保持对“问题”的高度警觉。编校稿件时不放过任何一个细节和可疑之处，还要有“于无疑处生疑”的追求，不经自己的辨别就不轻信作者的言论。有了质疑精神，还要有解疑的能力，掌握解决疑问的方法。要养成勤于核实的习惯，遇到不熟悉的知识，在网络上进行检索，或者向书稿作者请教，向专家请教，查阅各种工具书，不搞清楚就决不罢休。编辑应该成为勤于动手、勤于动口的人。[5]

　　（三）保持严谨的工作态度和认真的工作作风

　　少儿图书中的知识性错误有的是比较明显的，要消除这些错误不需要高深的思想和渊博的学识，而是要做到最基本的端正工作态度。因为这与编校人员的知识储备或业务能力无关，而与工作的责任意识、认真程度有关。毛泽东同志曾说：“世界上最怕‘认真二字。”“认真”也应当是对每一位出版人的基本要求。编校人员一定要以严谨的工作态度和认真的工作作风，对书稿进行精心的全面审校，发扬工匠精神，既要逐字逐句核对，防止因语言文字失误、排版技术失误造成知识性错误，又要认真核实知识内容，逐一加以确认。在提升编校能力之前，要调整状态、心态以及工作时的环境等，为编辑加工做好充足的准备。

　　三、结语

　　少年儿童是祖国的未来和希望，少儿图书出版是面向祖国未来的神圣事业，关乎未来人才的培养，肩负着重大的出版使命。少儿图书编校工作者，要牢固树立质量意识和精品意识，发扬工匠精神，一丝不苟地做好编校工作，全力避免知识性错误，为少年儿童奉献精美的精神食粮，为推动少儿图书的高质量发展贡献力量。

　　（作者单位系海燕出版社有限公司）