祝筠

　　摘 要：图书的编写质量是提高图书质量的关键环节，教育质量是国民发展的重要基石，中小学教辅图书的编校品质至关重要。本文将对如何提升中小学教辅图书的编校品质展开分析研究，并结合实际个案进行归纳总结。

　　关键词：教辅图书 编校质量 教育出版

　　近年来，根据当前教辅图书品种繁多、品质良莠不齐的客观状况，国家新闻出版署多次对教辅图书开展了质量检查并加强了整顿力度，也取得了一些效果。但是教辅图书质量良莠不齐，以及选题方法老化落后等问题还是相当常见。本文将以初中地理学科及相关教辅图书的编校情况为例，浅谈教辅图书中存在质量问题的成因，并探索提升教辅图书品质的可行措施。

　　一、教辅图书出现质量的原因

　　我国教辅图书每年有几百亿元的实洋，教辅市场广大，利润率高，为提高教辅市场占有率，各家出版社和民营文化公司等都卯足了力气，虽然取得了不少成效，但也出现了许多问题，分析其原因可归结为以下几方面。

　　（一）产品源头的质量把控工作不到位

　　很多出版社对市场没有正确的认识，跟风出版。眼看市场上某一种教辅产品销售火爆，供不应求，不经市场调研，就立刻拼凑类似教辅图书，以极短的制作周期生产出来，投放图书市场，只为分一杯羹。教辅图书作为学生用书，应坚持为教育服务的中心思想不动摇。但目前一些出版社和编辑人员已经进入了“为了出版而出版，为了赚钱而出版”的怪圈。为了占市场，粗制滥造，甚至出现“炒剩饭”的现象。

　　图书出版的前提是选题策划，图书的市场调研分析、读者定位、内容特色等因素直接决定了图书的质量。现在很多出版社并没有专业的教辅研发团队。针对产品源头的质量把控问题，作者团队的把控也十分必要，作者是图书质量的基础。也正因如此，安徽教育出版社多年来一直与安徽省教育科学研究院、各地市教科所、一线名师等建立密切的联系。

　　（二）省略了发稿前的把关过程

　　按照正常工作流程，責任编辑接到稿件后应“登记来稿”并迅速查看稿件，确认稿件内容是否符合要求，是否有不恰当的内容。但事实上，为占据市场先机，不少出版单位会要求编辑压缩流程，直接发稿。而稿件内的问题依然存在，这些问题只会积压到下一环节甚至会被编辑忽略。针对这一问题，安教社要求编辑与作者保持沟通，发稿前发现问题及时反馈给作者。等稿件送到编辑部时，已经是达到“齐、清、定”标准的优质书稿。

　　（三）压缩“三审三校一通读”环节

　　产品质量是出版社的生命线，优质的图书能够使出版社获得“双效益”，有利于树立出版社的良好社会形象。唯有不断提高书籍品质，方可真正实现出版事业的繁荣发展。但是近年来，随着市场经济的迅速发展，人民的生活节奏不断加快，不少出版社为加强图书制作步伐，以审代编、以校代编，逐步缩短了“三审三校一通读”的环节。“三审”制度是图书出版中非常重要的一个环节，各层审级间能够互相监督与补充，从而能够避免文稿因为一层级审稿者专业知识储备不够或社会责任感不足等因素而造成的遗漏。“三审”制度有利于出版单位间在程序上交叉互补、相互制约，既能够实现出版社对书稿品质的客观判断，又可以避免编辑人员疏忽所造成的遗漏等情况，更有利于出版社对书稿质量的严格要求。对图书发行人而言，审读书稿质量直接决定了作者作品的命运及其发行的顺利与否，也直接影响作者作品的发展前途。

　　（四）忽略质量把控环节

　　当下许多出版社没有设立审读室。审读室是出版社的重要职能部门之一，在出版品质把握环节中起着关键性作用。出版社的审读部门的主要职责一般是书稿审读和书籍审读。书稿审读通常是指出书前的审读环节，一本书的编辑在付型印刷前把原稿递交给审读室，然后进行抽检审读的环节，这样可以在较大程度上减少书刊的差错率，从而提高书刊品质。而书籍审读则通常是指书籍出版后的另一次审读过程。书籍的审读者一般与书稿审读者不会为同一个人，因为书籍的审读者通常是代表社会利益来客观评判出版社、印刷厂和作者的劳动成果，其审读结果往往会影响到出版社、印刷厂、作者和其他工作人员的社会声誉，对审读结果也必须负有一定的责任。审读的结果，不仅可以保证图书质量，还可以不断鞭策出版社、印刷厂等相关人员增强责任感，努力精进业务，提高以后的工作质量。

　　（五）编辑疏于精进自身业务能力

　　出版行业中存在大量没有接受过编辑专业知识教育的工作人员，加上进入工作岗位后缺乏专业培训的补救，因此很多编辑从业人员既“先天不足”又“后天营养不良”。出版社的人才队伍直接影响着出版物的质量，关系到出版社的发展。

　　虽然现在大部分出版社已经要求编辑都要参加继续教育培训，为编辑提供继续教育的平台，但因为稿件任务繁重或其他因素，相当一部分编辑“蜻蜓点水”似地参加培训，将参加培训看作是任务，完成任务后就“闪”。殊不知其不知珍惜的行为，使自己错过了很好的培训机会，丧失了增进业务知识的好时机，以至于对很多新的编校知识、时事知识获取不及时，更谈不上钻研编辑业务。

　　二、以初中地理学科为例浅谈如何提高编辑编校质量

　　（一）内容质量

　　1.教辅内关于学科知识讲解类部分的质量问题

　　现阶段我国为优化教学质量，教材内容逐年修订、改版或做其他调整。教辅应依据最新教材内容及时修订教辅内学科知识，及时更新相关题目，确保学生拿到手的教辅内容与教材配套、与教师实际教学同步。然而遗憾的是，笔者了解到众多教辅并没有及时核对教材内容，没有确保教辅内容与教材知识一致。众多教辅中仍有许多已经不再使用的表述和知识点出现。

　　教辅内的解析内容应立足于教材，把握教材，全面透彻地研究好解析内容，由浅入深，由点到面，循序渐进，环环相连，解析到位。解析内容应尽可能地覆盖全部知识点，这对教师备课和学生自学都很有帮助。

　　2.教辅内试题部分的质量问题

　　（1）试题准确程度

　　教辅图书首先应保证知识点与教材相一致，其次要保证题目中引文一定要查阅相关资料，认真核对。这样才能对稿件中的知识确保无误。以安徽教育出版社的《新编基础训练地理人教版七年级上册》的原稿为例，在初始稿件中，第一单元的一道试题内容是：“某图是手机微信的启动画面。这颗‘蓝色弹珠采用的是1972年12月7日由阿波罗十七号太空船宇航员拍摄的地球照片。”笔者有每日留意新闻动态的习惯，记得曾看过一条报道，新闻内容恰是关于微信启动画面已经更新相关信息。在查找了相关新闻资料之后，笔者才发现，微信现在所用启动画面已于2017年更正为我国“风云四号”卫星所拍摄的地球画面。“风云四号”卫星对于我国气象科学具有划时代的重要意义。笔者对试题内容进行了及时修改，使其准确度提高。这不仅有助于学习者通过做题掌握知识点，也有助于学习者及时了解我国时事信息。

　　（2）试题答案的相关问题

　　答案即是对问题所做的解答。教辅图书内的习题答案能给学生、家长、老师提供判断的标准，便于核对学生对知识的掌握情况，所以要保证答案的正确，答案还要和试题一一对应。[1]在地理科教辅内容较复杂的题目中适当添加分析内容，解析既要解答正确选项为什么正确，又要清楚说明错误选项错在何处。针对重难点知识，需要从多角度多层面剖析，不但要有解题步骤，还应有思维的点拨，总结规律，激发思维，从而使学生触类旁通。“授人以鱼不如授人以渔。”合理的解题思路、方法与技能，可以帮助学生们尽快地寻找解题的突破口，也能够尽快把握问题的关键，从而达到解题的目的。

　　3.体例、格式等其他需要注意的质量问题

　　编辑在编辑加工中应确保全书体例一致，格式规范。全书应用最新的名词术语，而且必须统一。图书中每个板块的名称和相应图标都应全书统一。例如“基础通关练”板块和“综合达标练”板块就对应着不同难度的试题，板块名称不可混淆，以免影响学生对知识点的掌握。

　　（二）编校质量

　　在图书编校过程中，主要内容为辨正误、辨是非。错别字、标点符号、重题、试题与课后配套答案不匹配等是教辅图书的常见差错，此类错误要求编辑具备足够的耐心和责任心，这是对编辑的基本要求。以下列举几种地理教辅在编校方面需要注意的问题。

　　1.认真核对地图

　　地理教辅图书中关于地图的差错主要为中国地图差错及世界其他地区地图差错问题。任何一个独立国家必须拥有一定的领土。领土是国家构成的基本要素之一，是一个国家主权依法自由行使的重要自然地理区和国际政治空间。中国的领土包括中国大陆及其沿海岛屿、台湾岛、海南岛、钓鱼岛、赤尾屿及其附属岛屿、东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛等。[2]中国地图差错主要表现为未标出南海诸岛及钓鱼岛，中印边界“麦克马洪线”的正确标注问题，台湾岛的标注问题等。这些地区是中国领土的组成部分，必须标注正确。世界其他地区地图差错问题主要要求编辑认真核对世界地图，对于有争议的地区应慎重标注，及时关注世界地图更新信息。

　　2.正确绘图及正确表述图片

　　地理教辅因其特殊性，书中存在大量图片。其中等高线图片、降水量图片、板块活动图片等图片内部因线条密集，表达内容较多，对图片清晰度要求很高。笔者编校的地理教辅，出版社为保证书中有足够题量，为双栏排版。这就意味着书中单张图片面积较小，这对图片清晰度要求更高。安教社不论每季度的新版地理教辅还是改版修订的地理教辅，都会重新绘制教辅内配图，以确保图片的清晰度和准确性。责任编辑在编校过程中应注意，图表中的字、数、符号应清晰，图的线条应清晰准确。发现清晰度不达标的图片，责编应及时联系绘图公司或作者更换图片。地理教辅中图片的清晰度和准确性会直接影响学生对题目的理解和做题的质量。清晰度不够的图片不仅起不到应有的作用，反而易干扰学生对题目的判断，达不到教辅应有的效果，造成图书质量问题。在图书印制过程中，不同的紙张、不同的印制工艺都会直接影响图书的呈现。这就需要印刷厂必须满足出版社的印制部门的要求，合理选择纸张材料，适时调整印制工艺，以确保印制质量。

　　在确保图片清晰度和准确性的前提下，每幅图片都应在正文的描述中有所交待，并且应该遵照先见文字、后见图片或表的原则，例如：如图“1-1-2所示”“见表2-1-1”等。编辑在更换图片和更换试题的过程中，易发生图题不对应，或图号标写错误的现象。这就要求编辑有足够的细心和责任心，在更换图片和试题后，认真核对上一校次的内容，确保图号准确，以免影响学生对题目的判断，造成图书质量差错。

　　三、结语

　　书籍是特殊产品，既是精神文明产品，也是物质商品。[3]因此书籍的社会效益和经济效益，既统一也冲突。人们需要书籍，大多是需要书籍中包含的精神文化内涵，并由此来实现自己的精神文化需要。解决教辅类书籍的质量品质问题，还需要进一步提高工作人员的业务水平，从而切实加强出版行业的自律监督管理，从严格执行“三审三校”制度等方面入手，提升教辅品质，以适应中小学生学习成长的需求。

　　编辑是一项很有成就感的工作，同时也是一种繁琐而细致的劳动。编辑人员要爱岗敬业，要以严谨认真的工作态度和一丝不苟的敬业作风对待每一份书稿。教辅图书承载着育人的重要使命，其内容质量直接影响着万千学子的学习成长。安教社始终恪守“服务教育、弘扬学术、传承文化、奉献社会”的专业出版理念，要求编辑不断学习和完善，反复充实和巩固，提高自身的编辑业务能力;在注重编校能力的同时，也要加强选题策划能力，提高综合素质和学识修养，开阔视野，关注读者，努力为读者提供更多高质量的图书。

　　（作者单位系安徽教育出版社）