映日荷花
清风碧叶圆裙裾轻摆
抖动晶莹珍珠串串
映日荷花
碧叶轻托
玉唇含露欲滴
纯情微笑
淡淡馨香飘逸
温柔恬静婀娜素雅
多情的蜻蜓
热吻娇羞尖尖角
花下的青蛙
嫉妒地猛叫一声
却惊破了荷塘梦境
羞得荷花满面绯红
守望六月
翘首守望收种繁忙的六月
抛开缠绵的心事
打开浸润绵延的思绪
轻捷的燕子紧张地捕捉灵感
构思新颖独特的台词
为开镰剪彩
为插秧喝彩
多情的青蛙快捷舞动
急切找寻优美有韵味的音符
唱响丰收乐章
唱响绿色海洋
相约烟雨四月
烟雨迷蒙撑起昔日嫣红的油纸伞
踏着记忆中的青石板
欣然攀上长河画舫
相约烟雨四月
千呼万唤不曾见
沉思沾湿雨丝
惆怅厚重缠绵悠长
怎有心欣赏白墙瓦黛
哪有雅致领略小桥流水
剪不断理还乱湿漉漉心思
向谁倾诉
对谁言说
汨罗江龙舟号子
千万龙舟竞发从历史深处划出
激烈紧张几近疯狂
呐喊震天激越雄壮
划破历史长空
一个倔强伟岸的身影
巍然伫立
比如在“牛顿第二定律”教学的时候，教师可以变演示实验为分组实验，组织学生分组探究，给每组学生准备以下实验器材：条形磁铁(2根)、弹簧秤(2个)、试管(若干)、绳子等，鼓励学生进行想象，利用教师提供的实验器材进行实验的设计和操作，并记录实验现象，分析和总结实验结论.教师同时设计问题引导学生：力是否可以单独的存在？力的作用是相互的吗，如果是请说出相互作用力之间的关系，如果不是请说明理由.这样，不仅能促进学生的个性化发展，同时也能让学生感受物理定律发现的过程，最后大家互相展示自己的实验和结果，效率要比演示实验好的多，帮助学生增长知识的同时，提升学生的实验探究能力.
手持冷飕飕的剑
倚天长啸
“上下求形
何由考之”
晴天响雷振聋发聩
“路漫漫其修远兮
吾将上下而求索”
低声吟唱余音袅袅
汨罗江的波涛
承载着千年傲骨
传承悠悠民族魂
激荡千重浪
雪落轻叹
眉梢落雪泪盈两眸
晶莹染梅香
一枝疏影旁逸斜出
万般柔情
今日与谁共赏
低吟浅唱
音韵氤氲
萧条冷落何人怜
徒留情愫柔肠
暗香浮动
旖旎素裹红装
感恩有你
茫茫人海邂逅却成了永恒守望
翻阅流年记忆
心底泛起甘醇涟漪
生命旅程不需彩排
红尘缘分不期而遇
不曾山盟海誓
只是心心相印
岁月流逝难以释怀
沉香沉醉心底
魂绕梦牵择时欣赏
如饥似渴独享芬芳
年华如烟似梦
四海漂泊苦辣酸甜
风景依旧当年
一枝梅花踏雪来
梅花欢喜漫天雪虬枝盈盈丰满
琼花密匝绽放
身姿娇羞婀娜
梅探翠竹独一枝
点缀银白
朵朵殷红娇嫩
瓣瓣含珠欲滴
暗香浮动
踏雪寻梅
树树风流何人共赏
枝枝娇艳与谁分享
