梁红萍

　　在我去年所带的班里，有一个乖巧听话的女生，叫小丽。这个女孩身世悲凉、命運多舛。在她很小的时候，父亲因车祸去世。她在读小学五年级时，遭遇了一场严重的车祸，智商下降，手脚不听使唤，她每天就用颤抖的手艰难地完成各科的作业。一个不被命运眷顾的女孩，当时在我所带的班里，却是品行最优秀的。她上课最专心，做作业最认真，学习最勤奋。每每课间，教室成为“空城”，唯独她静静地在教室里苦学。对于这样一个老师眼里公认的好学生，在学生们的眼里却成了“异类”。班上的学生，无论男生女生，都没有人愿意跟她玩，更有一部分学生拿她开玩笑。对于她被欺负的情况，我也知道一二，当时我并没有意识到问题的严重性。

　　直到那天中午，我刚走到教室门口，就看到小丽大哭着冲出来，我让她先到我的办公室，等她情绪缓和，讲述了发生的事，有一个同学，把她的作业本扔到了地上，还踩了几脚。她哭诉这一年来，班上的同学们如何欺负她，还说她妈妈给她的学习压力。听到这些，我的内心很沉重，从各个角度劝解她、宽慰她。

　　随后，我梳理了一下思路，班上同学对她的欺负让她如在“地狱”，母亲对她过高的期望，她自尊心过强，中考在即等让她背负巨大的压力，她的心理已经变得很脆弱，这场风波不过是一个导火索，如果不及时恰当处理，恐怕后果不堪设想。在请教了比我经验丰富的梁老师后，我打电话联系了她的妈妈，接着，我用了一节课的时间，召开了一次特别的主题班会，在班会之前，我先把小丽支开，让她到办公室做作业。

　　这一节主题班会我先介绍了小丽的身世、遭遇，接着，我又讲述了我眼中的小丽：每当她值日的时候，教室和走廊总是最干净的；作业总是做得工工整整；课堂上总是安安静静。然后，我用商量的语气询问：这样一位同学，是否伤害过我们在座的哪位？是否妨碍过我们在座的哪位？是否抹黑过我们这个集体？我还讲了这个班的形成，讲到了同学间的缘分，讲到了换位思考，讲到了“己所不欲，勿施于人”，讲到了今日之同学，毕业之后的朋友……教室里坐着45位学生，从来没有过的安静，从来没有过的认真，从来没有过的齐刷刷的严肃表情。

　　第二天，我找了欺负小丽的两个男生，他们虽然顽劣，但是仍然有一颗敬畏生命的心。在第二周的周记里，很多学生写到了这件事，有的反省了自身，从众欺负这位身世悲惨的同学，有的写到希望今日的同学能成为明日的好友……

　　日子在紧张的备考复习中悄悄地过去了，我暗地里问过班里的同学，也曾问过她在班里过得怎么样，得到的都是满意的答案。