秦　腔

　　他是个π迷。小时候，他就迷上了π。可以说，π像影子似的，牢牢地黏住了他。π是个什么东西呀？π是个无理数呀。π这个无理数，神奇得很哪，它的真值是一个无限不循环小数：π=3.1415 926535897932384626433……

　　这样一个无限不循环小数，将他迷得魂不守舍，颠三倒四。从数学老师那里，他知道了古今中外许多有关π的故事和数学家。中国的刘徽、祖冲之，古希腊的阿基米德、托勒密，伊斯兰的阿尔·卡西，法国的韦达，德国的林蔓……一代代数学大师探究了π的无穷奥秘，新的纪录不断诞生。而他们的探索，正像π这个神秘的数字，永不循环，永无休止。

　　π迷喜欢上了π，每天都在想π。π迷甚至能一口气背出来π的36位、48位、62位……他痴迷的样子，常常被人讥笑为“可爱的数学小傻瓜”。

　　π迷迷上了π，做事就难免出格了。有一天，他把家里的东西，凡是能锯开的圆形东西，都锯开了。后来，他的解释是要研究圆周与直径的关系，π究竟是什么？为什么是没完没了的3.1415926 535897932384626433……呢？家里一片狼藉，把家长气坏了。家长找到数学老师说，这是您教出来的学生，您说怎么办吧？数学老师笑道：“培养学生的兴趣和爱好，有什么不对的吗？”

　　数学老师把π迷叫到了办公室，摸着他的脑瓜说：“其实，你只要计算到3.1416就够用了。你用不着破坏家里的东西，寻求π的尾巴。”

　　π迷看看老师，什么都不说，默默地走了。

　　老师就不再管他了。就像一个有主见的农民一样，撒下了种子，就不再管它了。因为，老师相信，好的种子，总能破土而出的，总能依靠自身的免疫力，排除杂草和疾病的干扰，长成丰硕的果实。

　　许多年后，π迷坐着轿车，重返了母校。他的身份，并不是数学家，而是哲学家。校长，也就是当年那位数学老师，拉着他的手，亲切地摇晃着。校长问：“想不到啊，你真成人物了！怎么样，π的尾巴，抓到了吧？”

　　π迷哈哈大笑：“幸好，我没揪住π的尾巴。否则的话，我就陷到π的泥坑里了，拔不出来了！据最新的资料表明，日本数学家利用计算机，将π计算到了515亿位！我的脑壳，怎能转过计算机呢？”

　　校长说：“但我想，你与π，是不会绝缘的！π曾经那样深入地进了你的骨子里。”

　　π迷笑了：“是的，我还是成了π的钟摆，一边是哲学，一边是艺术。哲学是理性的，待久了，我会麻木；艺术是灵性的，时间久了，我会烧焦。就这样，π让我在哲学和艺术间摆来摆去。说白了，我把哲学当艺术做，才不断地获得了哲学的真谛。是π给了我探索的动力和超越一切的想象。”

　　校长深有感触地说：“数学的文采，往往表现得简洁，寥寥数语，便道出自然界的基本法则。你从数学中汲取了营养，是π给你插上了想象的翅膀，你由此获得了抵达哲学彼岸的桥梁。”

　　π迷笑了：“是的，依照数学家创造的公理、公式，只要逻辑正确，完全可以发挥自由想象，让想象的翅膀超越时空，飞向自由王国！”

　　校长笑道：“说得好，你是母校的骄傲啊！想当年，我作为你们的数学老师，只要求学生没完没了地解析数学难题，恨不得把所有的学生都培养成解题高手！”

　　π迷说：“如人饮水，冷暖自知。我当初受益最深的，还是数学啊！校长，您是知道的，勾股定理有10个以上的不同证明，不同的证明是让人们从不同的角度理解同一个事实。这样做，不但引导了数学的发展，更重要的是，激发了人们丰富的想象力和创造力！”

　　校长说：“正是这样，直追数学的本源，可达到高超的境界！”

　　π迷谦虚地说：“校长，我对π充满了感恩，充满了敬畏！为了答谢母校，我带来一件礼品，请一定笑纳。”说着，他把礼品从轿车里取出来，呈送到校长面前。

　　校长的眼睛一亮。华美的镜框内，装帧着一幅刺绣作品。那是一个漂亮而又华美的数学符号：π。

　　π迷动情地说：“π，是我们成长的哲学符号啊！”

　　（田生摘自《郑州日报》

　　2008年11月30日)