周永刚

　　《两个人的学校》深深地吸引着我，我几乎是一口气读完了这本长篇儿童小说。那优美的语言，生动的故事情节，血肉丰满的人物形象，给我留下了深刻印象。

　　曹延标老师深入采风、精心创作的这部长篇小说，由北京出版集团出版发行，面世后，好评如潮。

　　故事取材于“一所学校只有一个教师、一个学生”的真人真事，作者以一个教育工作者的眼光，敏锐捕捉到贫困乡村儿童教育的现实困境，通过生动有趣的故事，成功塑造了爱岗敬业和好学上进的乡村老师和乡村儿童的形象，是一部反映中国转型期乡村儿童教育现实状况的优秀作品。

　　作者本人为全国优秀教师、中国作家协会会员。在繁重的教育教学之余，他笔耕不辍，在《儿童文学》《少年文艺》等全国一百多家刊物上，发表了上千篇的儿童文学作品，出版了25 部儿童图书，其中《一年级小壮壮》《二年级小壮壮》《在火红的队旗下》《小鼹鼠找太阳》在全国产生广泛影响。他为人谦和，做事踏实认真，择一业，终一生，精进不止，他的文学创作之路必将越走越宽。

　　立足于转型期中国教育的现实难题和困境，他在小说中成功塑造了邢老师的典型形象，讴歌了邢老师爱生重教的忠诚奉献精神。中国欠发达地区的乡村教育、留守儿童境况堪忧，他们的命运令人同情，作品里流露出的悲悯意识，透露着人文关怀，对于少年儿童增加社会认知，无疑有着很好的教育意义。家庭贫苦的孩子伍苇对生活的热爱，对家庭的热爱，对学习的热爱，多么具有示范带动效应，对于培养孩子的良好习惯善莫大焉。伍苇的学习态度、乐观精神，对于教育孩子珍惜时光、认真学习有着极强的说服力。在伍苇的成长中，浸入了邢老师全身心的爱。正是邢老师的良好职业精神，让伍苇能够有学上，让伍苇能够战胜家庭的不幸愉快成长，让伍苇能够出类拔萃，让伍苇能够在困难中增强勇气……邢老师这个人物形象极为真实——血肉饱满、风神毕具。

　　作者刻画这一人物着眼于细节，细微处见精神。在平凡的生活微澜中，细腻刻画出人物丰富的内心世界。邢老师的身上有着许多的特质，对他性格的立体展示，曹老师用了大量的笔墨，倾注了大量心血。开篇就是在争吵中拉开序幕的，围绕着五百弓小学的留与撤，家长和校长激烈冲突，冲突中揭示出了当今中国教育中普遍存在的现实问题，生源不足，有些学校已经到了开不了课的程度，只能裁撤和合并。在矛盾不可调和之时，邢老师站了出来，化解了冲突危机，留在了这所破敝的乡村老校——“五百弓小学地处偏僻，交通不变，十几间老房子，一块铁犁铧就是上课用的铃，连一套像样的体育器材也没有……”而邢老师在此已经度过了数十年的从教光阴，如此艰苦的条件下，年复一年地辛苦工作，这种坚守精神让人泪目仰视。当机会出现时，很多人早就欢呼雀跃了，但他又选择留了下来。没有豪言壮语，但对这片故土的深爱不言自明，师者的那份责任担当令人动容。

　　患难之中见真情，困难之下见风骨，危难时节显身手。这位从业多年的老教师，克服着常人难以想象的家庭困难，留了下来。由此产生的家庭矛盾冲突，就是妻子外出打工，小儿子青春叛逆期沉迷于网吧。在那些微不足道的小事处理过程中，恰反映出邢老师的胸怀、人品、气度、风骨……

　　一个人怎么教？这是难题！偏偏这又是一个家境贫困的孩子的教育，特殊性不言而喻。留下来的邢老师，开始了与一个学生伍苇大眼看小眼的教学，一干就是两年。两年里他们一起度过了许多难以忘怀的时光，成长中的痛苦与喜悦接二连三、交错压茬进行。小说的故事情节，像搓绳一般越搓越紧，师生的命运紧密地结合在一起。草木发芽，孩子长大。在邢老师的辛勤培养下，孩子幼小心灵里植下了一生向阳、终身成长的种子。成长中师生情渐如父子情，越来越深。

　　伍苇成长离不开邢老师无微不至的关心。伍苇是一个贫困家庭中的乡村小孩，爷爷瘫在床上，父母又少谋生技能，生活极为窘迫。上学后小孩也一次又一次地产生这样、那样的心理波动，厌学逃学，贪玩偷懒。屋漏偏逢连夜雨，父亲又突遇车祸，孩子幼小的心灵蒙受着巨大创伤，家庭面临着灭顶之灾。是邢老师和社会各界的关爱，使这个家庭重又走出困境，渐渐有了生息，让伍苇倍感人间的温暖。邢老师慈悲之心、大爱之心，正是在这些突发的事件中来展示的，因而作品特别具有打动人心的力量。在伍苇成长的重要节点上，可以说是邢老师的存在，才让他度过了一个个关隘。邢老师人性中的美好，也让我们在阅读的时候感动落泪。

　　“文以载道”“文章合为时而著”，这种现实主义的创作，显示了无比强大的生命力，对于少年儿童，对于成人世界都具有重大的启迪。一个人内心的良善不仅是文化教养的内核，也是人之为人的本真。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

　　书中的邢老师循循善诱、诲人不倦，严慈相济、以身作则，终身学习、一丝不苟，敬业乐群、师表八荒。他身上这些闪光的品质，让我们看到了一个师者的心怀理想、肩挑道义、奋勇前行，在这个人物身上，我们能读出作者的人生理想，甚至也能看到作者的身影。

　　教即学也。教学是学问的体现，教师需要终身不断地学习，才有可能使教学更加出新出彩。邢老师的“备最后一课”，为我们上了生动的一课。在迷心逐物、心为物役、浮躁的当下是多么令人警醒，又多么催人奋进。

　　邢老师具有丰富的教学经验，先进的教学理念，教学的诸般武艺他样样精通。教育教学统筹兼顾，处处因材施教。小说全景展示了邢老师的教学风采，他是全能型的：语文课（说话课、写作课）、数学课、绘画课、体育课、实践课、生物课、音乐课等各种课程都能胸有成竹、驾轻就熟。全方位地展示了一个老师的综合素质。做老师不易，做一个好老师尤其难，不仅要有技艺，更要有师德。做教师首在立心，师德的核心是责任感，没有责任感就会失职，就对不起这份职业。直到最后一课，邢老师还坚持认真备课，他不会凭借经验去糊弄。备课是良心活，好不好是技术问题，认真与否则是职业态度问题。邢老师慎终如始的精神，值得击节赞赏！不是不能，而是不可以！这种师者的良心，不能不让人油然而生敬意。在无人处，良心从不缺席。邢老师身上表现出的高度敬业精神，就是社会主义核心价值观中，在做人层面上强调的“爱岗敬业”。邢老师无疑为我们树立了从业的道德标杆和行为示范。

　　平凡的人身上一样有着伟大、不平凡的品质。给人一碗水，自己要有一缸水。终身学习正是师德的重要组成。活到老，学到老，不断开拓人生的奋进之路，应该成为每一个为民族复兴不懈奋斗者的共同心声和追求。

　　邢老师想方设法为伍苇创造最优质的学习氛围，“两个人的学校”一样多姿多彩，丰富的校园生活让伍苇在快乐中成长。生活即教育：生态环保教学就地取材，采苇叶、摸田螺，开田地、种蔬菜，升国旗、唱国歌，野外写生，讲故事，参加校园技艺比赛，开“六·一”晚会，一样不少，该有的都有，而且独具风味，更接地气。

　　几十年的从教之路，是一条长路，也是一条心路，是一条朝圣之路，也是一条修行之路。邢老师以对事业的无比热爱，写下了人生的奉献之歌，春蚕到死、蜡炬成灰的精神在他的身上得到完美的体现和诠释。他是一个优秀的园丁，高度敬业的楷模，爱生如子的典范，师表八荒的人类灵魂工程师。

　　岁月无声，奋斗有路。一丝不苟，精益求精，邢老师默默无闻，但他有担当，有理想，有干劲，有忠诚，有奉献，他在履行一种契约，而责任心恰是对契约的遵守和敬畏。

　　责任心，激发一个人勇毅前行、坚忍不拔；责任心，燃烧起人内心的火焰，无畏向前、坦荡忠贞；责任心，迸发出人创造无限美好新世界，斗志昂扬、踔厉奋发……责任心是一种忠诚之心，忠诚于党和人民的事业——只争朝夕；责任心是一种奉献之心，为祖国和民族的强盛——流血流汗；责任心是一种进取之心，为实现中华民族的伟大复兴——鞠躬尽瘁。

　　这本书不仅对孩子、对老师，乃至对全社会各阶层的人士都会带来诸多的教育和启迪：只有每一个人都扛起责任感，从我做起，从本职工作做起，踏实做人，认真做事，埋头苦干，勤勤恳恳，一生向阳，终身成长，我们这个民族才会有更加辉煌壮丽的未来！

　　“先生之风，山高水长”。邢老师身上散发出的人性光芒，体现的优秀品行和高尚的精神，值得我们认真学习。榜样的力量无穷！

　　作者谋篇布局，起承转合极为巧妙，匠心独运，功力不俗。在矛盾冲突中展开故事情节，小说富有张力。有矛盾方有“力”的冲突。在各种矛盾冲突中展开一个个精彩故事，如浪推波涌，波澜跌宕，蔚为大观。矛盾冲突中形成的力道像河中的旋涡，具有极强的吸附力，小说带入感强。它既符合少年儿童的阅读心理，又能激起少年儿童求知的欲望，让读者捧书在手，欲罢不能，爱不释手。

　　小说语言精练，用词精准，生动流畅。诗意的景物描写，增加地域的浪漫色彩，那些优美的文字刻画描摹出家乡独特的人文景观，仿佛是对家乡的旅游推介。那饱含深情的文字，流淌着对家乡的一草一木深沉的爱。燕尾港、开山岛、芦苇荡、靠山红、豆丹……那些田野里的风，风中的摇动的芦苇，苇丛中恰恰鸟鸣，还有那些叫得出名字、叫不出名字的野花野草，都成为诗意的象征，激起人旅游的渴望，探索的意愿，给孩子以丰富的植物学、鸟类学知识，增加了阅读的知识性和趣味性。孩子在阅读中不仅能领略到乡土中国的大美所在，更能在内心生发出对锦绣中华、可爱的中国深沉而久远的情愫。

　　小说容量较大，涉及转型期的大量社会现实问题，乡村教育，留守儿童，扶贫帮困，产业致富，乡村振兴，生态治理，环境改善，旅游开发、脱贫攻坚等等，但作者写得不枝不蔓，显示了成熟的创作技巧与驾驭素材的高超能力。

　　《两个人的学校》是爱生重教的赞歌，是一朵时代大潮中澎湃的浪花，是鼓舞人奋勇向前的人生坐标，是一本直抵人心深处的好书！