连云港市少年宫 王媛媛

　　一个“捣蛋鬼”的转变

　　连云港市少年宫 王媛媛

　　

　　小编心语

　　时光如梦，你随手涂鸦，流动的旋律是你细细揣摩的思想，文字在眼前游戈时，才发觉时光的用心良苦。你的教育与栽培，是上天最好的礼物。

　　整天面对像花儿一样美丽可爱的孩子们，觉得自己是世界上最幸福的人儿，但转念一想到自己班级里的那位鼎鼎有名的“捣蛋鬼”——刘大壮时，这份好心情顿时又没有了影。记得刚开始接二（3）班时，我在察看班级名单时，无意中看到“刘大壮”这个名字，心里就在想这一定是个虎头虎脑、讨人喜爱的小男孩，直到和他接触后，发现他的人并不是我想象中的那样。他自由散漫，以自我为中心，上课时也不认真听讲，随便讲话。稍微对他说话声音大了点或批评严厉了点，他会立刻趴在桌上哭个没完。软的硬的在他身上都不好使，全班同学和我对他也是无可奈何。

　　有一次上课时，发现他正在专心致志地玩着手中的小尺和橡皮，于是我大声地喝斥了他，可是在几分钟中后，又开始“重操旧业”了，更为离谱的是，他竟然仰靠在桌子上，摆出一副要睡觉的架势。我生气了，立刻强行把他扶起来。哪知他早有准备，又拿出他的必杀技：咧开大嘴，趴在桌上嚎啕大哭。我全当没听见，仍旧讲自己的课，和学生互动交流。全班同学刚被转移的注意力又被我吸引过来。这时我又带同学们做起了课中游戏，学生的兴趣都被我调动起来了。接着我又带着同学们做起了句式练习，用“我长大了想当……因为……”这样的句式来说一说，并写下自己的理想。这时，刘大壮突然站了起来，对我说了一句：“老师，刚才沈旭没给我用小尺。”突如其来的一句话，我也被他搞糊涂了，怎么办？我当机立断，走到沈旭的面前：“大家注意啦！刘大壮同学有个伟大的理想，请各位同学倾听一下吧！他只是还没来得及用小尺把横线划上，请你把小尺借给他用一下，行吗？”全班同学都用困惑的眼光看着我，包括刘大壮。为什么呢？刚才还违反纪律，怎么现在老师还这样帮他呢？这时，刘大壮愤愤不平地朝沈旭看了看，然后用感激的目光和我对视了一下，迅速地在座位上用小尺把句式练习题上的横线补划上了。然后，大声地给大家念着自己的理想：“我长大了想当解放军，因为解放军可以保家为国。”当他念完后，我又看见刘大壮得意地向一部分同学瞥了一眼，好像在说：“怎么样，我刘大壮了不起吧！”后半节课，我在巡视时，他小声地对我说：“老师，从今往后，我再也不哭了，我要做一位勇敢的男子汉，上课要认真听讲，踊跃发言。”这小家伙，什么都懂，也会“知恩图报”。我一脸严肃地对他说：“那你可要说到做到哦！不要让老师失望哦！”

　　从这以后，我的办公室里经常出现他好学的身影，要知道在从前，让他主动提出问题，那根本就是不可能的事情。学校组织的各种活动，他也能积极参加。就算他再犯错误，无论我怎么严厉地批评他，他也没有哭过，而且能保质保量的完成我的要求。他在变，由原先人见人烦的“捣蛋鬼”变成人见人爱的小可爱。我也不时的在班级中适时地去表扬他，激励他，他总是显得那么自豪。

　　教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地地理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动地去接受教育。其实，每个孩子身上都有属于自己的闪光点，他们都是独一无二的。哪怕只是那么一点一滴，只要我们肯用充满智慧的双眼去发掘。

　　偷 偷 一 笑

　　公寓的木板门边，木匠的儿子新太郎在哭泣，房东见了，便走过去问他。

　　“小新啊，怎么回事？手指头怎么啦？”

　　“伯伯，我想知道狗有几颗牙，就把手伸进狗嘴里去数。”

　　“啊呀！”

　　“谁知道，那条狗也想数数我有几个指头呢！”