连云港苍梧小学 郭楠

　　我的1312

　　连云港苍梧小学 郭楠

　　在2013年，我接手了新的一年级，带12班，建立了班级QQ群，也建立了班级博客，起名为“我的1312”。最初只是为了和家长便于沟通，及时反馈班级情况，但到了三年级，小小的博客群却成了我指导学生练笔的好平台。

老师留言改变了学生对作文印象

学生一听说要写作文就头痛，“又要写作文呀！”还没写，就从心理上开始抵触，因此，如何改变学生对作文的印象呢？我在班级博客中上每篇日记作业的开篇设置了“老师留言——郭老师悄悄告诉你”。让每个学生读到这样这段话就感觉老师在和自己聊天、谈心，消除学生对作文的抵触心理。在留言中我会告诉学生本次要写的内容，很简单的几句话给予学生一个写作指导。如在指导学生写“读后感”中我这样写道：“你是一个爱读书的孩子，我想你一定读了很多书，有没有想到把你的读书感受记下来呀？如果记下来就是我们平时所说的‘读后感’了。其实呀，“读后感” 可写的的内容很宽泛。譬如说，你喜欢这个作品，可以写，不喜欢它，同样可以写；你可以介绍这个作品的某些写作手法、好句好段；你也可以批评其中某些用词造句的不恰当；你可以介绍其中让你感动的人物和场面，还可以挖掘作品的言外之意，题外之旨，联系自己的经历谈谈感受呢！”学生依照我的一步步指导，写出了日记，最初可能像回答问题，但却不拍写作文了。

用教师留言指导学生收集写作素材

法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。关键是我们如何去指导学生用心观察，勤于思考，注意积累。如我要教学《我喜欢的零食》，在留言中这样设计指导学生收集新材料：“你喜欢吃什么零食？把它找出来。请先别急着吃。请注意观察零食的包装，要看看包装是什么材料？什么颜色？上面画了什么图案？还有什么文字？是什么牌子的？是什么厂家生产的？生产日期是什么时候？保质日期有多久？用的是什么配料？请打开包装，注意你是怎么打开的？是用力还是轻轻地？注意！还不能吃，仔细观察是什么颜色？什么形状？把鼻子凑上去闻一闻，什么味道？现在想吃吗？心里怎么想的？把它放到嘴里，美美地、慢慢地细细地品味一番，什么感觉？”有了收集资料的一步步指导，学生的日常生活都成了学生的写作素材，他们能从简单的吃饭睡觉、上学回家、春风夏雨、父母家庭中，发现生活的复杂性、趣味性，发现生活的美，这种感受又进一步促进提高学生的观察力和感悟能力，为以后的作文打下坚实的生活基础。

我的1312引导学生品评作文

博客中光有教师留言不行，每次我会把我批阅的精彩日记选登上去，让学生欣赏，让孩子们找出文章中的精彩之处，并想想好在哪；还会把一些不太好的练笔不记名登录上去，布置他们修改。让孩子们从找错别字开始到找出表述不通的句子，想想应该怎么改才合适。有了这样的训练积累，学生学会修改自己的作文了：写完后读一读，看看有没有不通顺的地方。再读读，看看该详细的地方注意到了没有？人物的动作、表情、心理等细节有没有写到？可不可以用上比喻、拟人等修辞手法让句子更加优美？几个月下来，12班大部分孩子们已经能把自己的习作写得生动有趣了。在上作文指导课时，他们不会只说这篇作文写得很好，很生动；这篇作文写得不好，错别字太多。他们会指出：这篇作文里如果注意动作描写、语言描写就更好了……