边桂霞

　　2020年注定是不寻常的一年，由于受新型冠状病毒防控工作的影响，全世界各行各业都滞后发展，作为人员比较密集的学校开学自然就推迟了。近期总有家长打电话给给我说：“这个假期实在太长，孩子在家呆的时间太长，把人能气死，自己的所有招数都用尽了，如今快进入农忙季节，学校赶紧把这些混世魔王收走，他们也要忙活了”。面对这样的家长和这样的说辞，笔者真的哭笑不得，学校是肩负着教育人的责任，但是学校教育是万能的吗？家庭在孩子的教育中难道不应该承担相应的责任吗？为了真正解决中职生的教育问题，扭转部分家长的错误教育理念，把他们培养成社会的合格人才，笔者思考并探讨这个问题。

　　伴随着国家社会的需求和教育政策的不断发展变化，按照职普比1：1的要求，学生在初中毕业时自然而然有两种不同的分流去向，一部分品学兼优的学生上了高中，一部分成绩一般或者说学习习惯较差的学生上职中。上了中职学校的学生，在家长眼里就已经是废物一个了，他们就是不学习，行为习惯差，胡作非为的代名词，家长也不期望他们能有什么出息，交给学校他们便打工，或者务农，总之孩子的教育与前途他们就不再关心了。遇到今年这样的特殊情况，上面的问题就出现了，这不得不令人深思和担忧，中职生也是亲妈生的，他们的教育问题也必须引起家庭、学校、社会的重视，只有各方面形成合力，才能从根本上解决人们对中职生的偏见，真正把他们培养成社会的合格人才，在不同的岗位为国家和社会做贡献。

　　一.家庭对中职生的教育责任

　　家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母的一言一行，日常的生活方式，都深深地影响孩子的人生成长和价值观念的形成。因此，首先，父母必须扭转自己错误的教育观念。孩子不管是上高中考大学，还是上职中做技术工人，都只是社会分工的不同，并没有高低贵贱之分，必须善待上职中的自己的孩子，对他们有着同样的期待和要求，教育他们成长成才，任何时候必须把孩子的教育问题放在首位，孩子才是父母生活和人生的延续;其次，必须重视孩子的心理健康。随着家庭生活条件的改善，大多数父母能够给孩子提供必要的物质生活需要，但却很少关注孩子的心理需求。从初中开始，他们便由于学习成绩不理想，没少受父母、老师和学生的轻视，不被理解和认可，他们的心理往往更加脆弱，有些时候对自己比较放任，甚至做一些让人无法理解或者无法忍受的事情，其实是大多数时候他们为了引起父母的关注。再次，父母必须为孩子的成长营造良好的家庭环境。家庭环境对一个人的成长起着至关重要的作用，在轻松、 温馨、和谐的家庭中成长起来的孩子，往往是活泼、积极、向上的。而在争吵、不和谐、气氛紧张的环境中成长的孩子，往往性格比较孤僻、内向、消极。因此，父母必须为孩子营造宽松的家庭环境，与孩子真诚沟通，多听听孩子的心里话、知心话，聆听孩子的诉求，与孩子做朋友，使孩子在良好的家庭氛围中健康成长。

　　二.学校对中职生的教育责任

　　各级各类学校对于不同年龄阶段、不同级别的学生都有着义不容辞的教育责任，这毋容置疑。但不得不承认，在一个阶段内，学校教育的内容都普遍受限，学生以学习书本知识为主要的学习方式，考试成绩也就成了衡量他们水平的重要指标，这导致学生在做人等许多方面的欠缺，尤其是中职学生，学习习惯差，缺乏意志力和理想信念，甚至心理负面效应大等问题，所以，中职教育的重点就应该放在这些方面。

　　1.理想信念教育

　　习近平总书记指出，广大青年一定要坚定理想信念，没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”，而中职学生的精神“缺钙”现象更普遍。他们中的大部分，来上职中是迫不得已的选择，并没有明确的目标。为此，学校首先必须要教育他们树立崇高理想，明白蓝领跟白领的区别只是社会分工的不同，并没有高低贵贱之分，让他们明白，行行都可以出状元，而且就目前就业形势而言，技能型人才的就业率远远于大专院校的毕业生，只要肯努力，哪里都可以体现人生价值，都可以为社会做贡献。

　　2.心理健康教育

　　中职生的问题更多的还不是学习成绩高低的问题。据近几年学校统计情况看，中职生中单亲家庭的学生比例很大，由于不健全的家庭环境，学生的心理，思想都会产生很多问题。诸如，性格孤僻，不善于交往的问题;放荡不羁，不受管束的问题;交往不善，陷入早恋的问题;识人不明，上当受骗的问题等等。这就要求学校必须针对不同的学生，采取不同的心理疏导方法，引导、教育他们拥有健康的心理，乐观的生活学习，这样可能会收到事半功倍的效果。

　　3.知识技能教育

　　随着市场经济的不斷完善和市场竞争的日趋激烈，全社会对“人才”的认识正在发生着微妙的变化，已经从注重文凭向注重实际操作能力转变。人才市场也出现一种概念，由原来的高学历、高职称就是人才，转向“有需求才是人才”。文凭高，但缺乏操作能力的人，并不受市场欢迎;同时，那些技能高超的“高级蓝领”则身价大涨。因此，中职学校不仅要引导学生选择自己喜欢的专业，而且必须想尽一切办法提高学生的技能水平，把学生培养成成品，让他们通过自己的劳动实现自身的社会价值。也是为国家和社会减轻负担。

　　三.社会对中职生的责任

　　中职生作为社会一个数量较大的人群，他们能否健康成长，能否有美好的未来，牵扯到国家的兴旺，社会的稳定和无数家庭的幸福。为此社会也承担着教育和引导他们成人成才的义务。首先，社会应该改变对中职生的偏见和冷漠，走进他们的心灵了解他们的心声，客观的评价他们。而不是谈中职生色变，把所有的脏水都往他们身上泼。其次，各级地方行政部门应该严格落实国家大力发展中等职业教育的号召，足额发放职业教育的各项教育基金，支持和帮助贫困家庭的孩子能同等享受国家的职业教育资源。再次，地方行政部门也要为中职生就业成才提供岗位和市场，把学校培养出来的高技术人才留住为本地经济发展服务。这倒不是说中职学校培养出来的学生没人要，由于北方孩子天生的勤快、能吃苦，深受南方企业的青睐，往往都是学生未到毕业时间就有许多企业等着要人，中职学生的就业率达到98%以上。只是学校辛辛苦苦培养出来的人才，用他们的劳动促进了东南沿海地区的发展，而自己家乡的面貌却不能改变。

　　总之，教育应该是有教无类，尺有所短，寸有所长，只要社会各方能形成合力，中职生同样能成功成才。

　　参考文献

　　[1]黄玉斌.高职生学习倦怠心理透视与心理调适[J].职业时空.2010

　　[2]梅爱冰.职校生实现就业重在转变就业观念[J].职业时空.2010

　　[3]林美云.中职学校创业教育存在的问题及对策[J].就业与保障，2016，（12）：57-59

　　（作者单位：甘肃省灵台县职业中等专业学校）