关键词：讲故事 中国近现代史纲要 应用
众所周知，《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）课程是高校思想政治理论课重要组成部分，不仅是新时代高等院校本科生的必修课，而且也是大学生考研政治课的必考科目。一方面担负着历史教育的任务，另一方面则担负着政治教育的任务。为更好地完成这门课的两大任务，提升高校思想政治理论课的实效性，寻求并不断探索行之有效的教学方法则尤其重要。讲故事教学法就是笔者在教学过程中不断探索出来的一种有效的教学方法。
一.讲故事教学法在“纲要”课程教学中的价值和意义
（一）全面了解中国共产党的历史和中华人民共和国的历史
全面了解自己国家的历史，才能开创一个美好的未来。自古以来，中国人民就非常重视对历史的学习和研究，不断总结并汲取历史长河中的经验教训，为发展和建设美好的未来而英勇奋斗，艰苦探索。中國共产党自成立之日起，就肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，就把“全心全意为人民服务”写在了自己的旗帜上，篆刻在了自己的生命里。时间流逝，并未让中国人民和中国共产党人忘记自己的职责使命，不忘初心，必须铭记历史，要铭记历史，就必须重视学习和了解历史。这正如习近平总书记在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上的讲话中强调的“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”i。
运用学生喜闻乐见的方式方法让学生愿意并喜欢去学习去了解中国共产党的历史和自1840年以来中国的历史，就是“纲要”课需要去探索的工作。讲故事教学法，就是利用轻松的，活泼的，碎片化的一个个小故事，串联起那些历史长河中一个个浩如烟海的时间、人物、事件等一切。让学生自己去寻找那些有趣的过往，让学生给学生讲自己的发现，让学生在找的过程中，讲的过程中，听的过程中，全面认识并了解中国共产党的历史，中华人民共和国的历史。
（二）深刻认识中国社会发展的历史进程及其内在规律
中国的近现代史，从时间维度上是指1840年以来的中国的历史，其中1840年第一次鸦片战争开始到1949年中华人民共和国成立之前的时间，是中国的近代史;1949年中华人民共和国成立之后，一直延续到现在，则是中国的现代史。从空间维度上是指中华人民共和国成立前后各个不同时间，掌权的中央政府统治下主权范围内国土构成，包括清政府时期，直到中国共产党统治下的今天。从历史进程维度上是指中国一代又一代的志士仁人和各族人民为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而艰苦探索，不懈奋斗的历史，从推翻帝国主义和封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度开始，到在中国共产党的领导之下，完成新民主主义革命任务，建立起全新的国家，经历社会主义的革命、建设、改革后，中国不仅富起来了，而且逐渐强起来了的历史。
这段历史进程中那些雄踞历史巅峰节点的重大事件，英雄人物是如何发生的，如何抉择的，为什么会这样发生，发展，仅仅依靠教师个人在课堂上从头讲到尾，从学期初讲到学期末，即便借助多媒体技术，在学生看来也可能仅仅是枯燥的历史。而让学生自己在寻找和讲解故事的过程中，可以更深刻地认识事件的发展演变过程，并且能够运用自己的知识积淀去分析其中蕴含的内在规律，在经由教师的讲解，学生的认识就会更加的深刻，教学效果也就不言而喻了。
（三）坚定“四个”选择
“当前的中国是全面建成小康社会决胜阶段的时期，是中国特色社会主义进入新时代的关键时期，为夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利，全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦”ii，就需要全中国人民殚精竭虑，勇往直前，作出自己的努力和贡献。其中，高等学校培养出来的大学生作为祖国的未来，民族的希望之所在，作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，更应该担负起未来中国各条战线上不可或缺的生力军的角色。为了完成自己的角色担当，除却要全面了解中国共产党的党情，中国的国情，深刻认识中国社会的发展进程和内在规律之外，还必须在其基础上深刻领会，“历史和人民是怎样选择马克思主义、中国共产党、社会主义道路、改革开放的。（四个选择：马克思主义、中国共产党、社会主义道路、改革开放）”iii并能够进一步树立“只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国”的信念，做好“两个维护”，坚定不移地坚持和发展中国特色社会主义。iv
学生在讲故事的过程中，就比较容易从感性认识的讲和听中，逐渐内化成自己的内心信念，用那些故事激励自己在学习中、生活中、工作中，坚决同历史虚无主义做斗争，提高自己运用科学历史观和方法论分析评价历史问题，辨别历史是非的能力，坚定“四个自信”，坚定“四个选择”。
二.讲故事教学法在“纲要”课程教学中的构建与实施
（一）课程总体设计
笔者所在高校是中国西部某二本院校，“纲要”课根据学校教学安排，是安排在大一第二学期的，学时是48，其中，40学时是理论学时，8学时是实践学时，每周4学时，1学时是45分钟，单次课程是2学时联上，所以，一学期是10周的课时量。因学校师资力量有限，每位教师基本上是带4-5个合班每学期，一个合班是3-4个小班，人数110-160之间.笔者自己所上课程都是4个班合班的班级，一个班大概是140人左右，根据学时安排，每个班一学期是上20次课，为保证完成教学任务，每次课程安排的学生人数有限，所以，为保证每位同学在学期结束之前都能够完成讲故事的课堂展示，经过探索实验后，笔者发现，每次课是两节课，每节课安排4位同学，一个班一个，每次课就有8位同学，一学期20次课，到学期末正好全部学生都能够完成。时间要求是2-3分钟每人。故事的内容可以任选，要求有两点：一必须从整个中国近现代史的时间段内选择;二后面的同学不能够重复前面同学的内容。所有同学必须脱稿讲述。评价分为当堂和期末两种，当堂表现3-8分不等，期末考核以课堂表现为依托，综合考量出勤情况，作业情况，以讲故事的心得体会来评分。
（二）课堂具体应用
第一步：每学期第一次上课布置任务，给所有学生讲解清楚，讲故事的各种要求，时间、内容、注意事项、评分标准等。
第二步：每次上课前，根据学生的班级，从学生名单中用学号随机抽选一位同学，每次抽选的标准可以随机安排，比方说，一班的2号，二班的3号，三班的4号，四班的5号;下一次随机抽选就可以选，一班的5号，二班的15号，三班的25号;再下一次就可以选一班的6号，二班的6号，三班的6号，四班的6号。这样主要是为避免学生不提前准备故事，根据随机抽取的规律，临时抱佛脚准备故事，就失去了让学生提前从准备故事中来了解和认识历史知识的目的了。
第三步：当堂讲故事结束后，当堂提问其他同学，让其他同学回答，第几位同学讲了什么故事，同样也会根据学生回答的情况，给予加分，2-5分不等。这样是为了防止当次课没有讲故事的同学，可能会觉得跟自己没有关系而不好好听讲，这样才能真正发挥出来，讲述的同学和听讲的同学都有所收益。
第四步：当堂评分，只要上台参加活动，基本分的3分就可以得到，后续的0-5分，会根据故事的准备情况，普通话的水平，讲解的故事的精彩程度，完整程度等综合评分。当堂公布每次同学的评分，进行点评，同时会将学生讲述的故事同课本中相关的内容进行贯串讲解，这样，讲故事和课本内容的讲解就有效结合起来了，能极大地提高课堂教学的趣味性，学生对知识的接纳度和吸收度也会提升不少。
（三）学期末考核
把课堂讲故事和实践教学活动紧密结合在一起，学期结束要求每位同学写一篇不少于3000字的讲故事的心得体会，必须包含三个方面的内容：自己的感受（准备故事过程中的，讲故事过程中，讲故事后的，对自己表现的评价）、对他人讲故事的评价（可以是印象最深刻的，也可以是最普通的，一般的）、对这种教学方法的评价，还可以写一些今后的希望和愿景或者今后需要改善的地方，当然也可以写一些自己觉得更好地提升“纲要”课教学效果的方式方法。最后所有的心得体会上交之后，教师和学生分别评分，教师评分是一部分，学生评分是另一部分，在实践教学环节，抽取2学时的时间来对学生的课堂表现和最后的心得体会来进行评分和点评，并给予最后的评分。
三.结语
新时代的中国仍处于社会主义发展的初级阶段。未来的改革和发展需要我们下一个很大的决心，长远來看我们应该始终秉持开放心态，在继承前人的理论价值要义基础上，寻求全方位的理论和实践探索。其中创新理论将是一个绝对关键的发展要素。我们必须鼓励更多的人投身到理论创新发展中，进一步解放思想，不忘初心，在习近平新时代中国特色社会主义理论指引下，传承马克思列宁主义理论精神，并给予年轻人机会去向我们目前所认识的世界的运行机理发出挑战。站在新时代背景下，若想认识和理解世界且并被世界所认识和理解，决不能固步自封，以自我为中心。正如习近平总书记在联合国日内瓦总部的的演讲中提到的“宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。地球作为人类唯一赖以生存的家园，珍爱和呵护地球是人类的唯一选择。让和平和发展继续如太阳一样熠熠生辉，是各国人民的共同期待，无论是社会主义国家还是资本主义国家，都应该为构建人类命运共同体做出努力和贡献。”v为了让我们国家内外部环境更加宜居，各机构运行更加高效，我们必须要努力改造自己。加强国与国之间的合作，减少自顾自利，多听建议、少提意见，更关注于未来的问题，而不是仅满足过去的答案。所以，以习近平总书记为核心的领导集体在全世界范围内多次强调并大力宣扬，中国的发展将要走一条合作共赢的道路，将要致力于创设人类命运共同体的道路。
参考文献
i习近平.在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上的讲话[N].人民日报，2014-07-08.
ii习近平.十九大报告全文[N].人民日报，2017-10-19.
iii《中国近现代史纲要》编写组编.中国近现代史纲要：2018年版.[M]北京：高等教育出版社2018.4.
iv中国共产党章程[M]北京：人民出版社，2017.10.
v习近平.《习近平谈治国理政》第二卷[M].北京：外文出版社，2017.
（作者介绍：杜环环，塔里木大学讲师，硕士，研究方向：思想政治教育）
最新评论