关键词：英美文化 背景知识 策略
从现行的高中英语教材中可以看出，英语课文内容往往都基于一定的英美文化背景，而且会涉及到文化、地理、社会等各方面的内容，所以这就要求教师在对学生进行英语教学过程中，要抛弃以往的只重视单词、句式的教学方法，要对背景知识进行一定的深入讲解，让学生加大对西方英语国家的了解，这样使得学生在进行英语的应用时也能更加规范。而且，学生对英语国家的社会文化及风俗习惯会比较陌生，所以教师在进行讲解时，往往很容易就能吸引到学生的注意力，但是为了让学生更好的完成对知识背景知识的掌握，教师还要选用适当的教学手段来深化学生的理解和认知，并激起学生对英语学习的好奇心，使得其在积极态度的引导下更好地实现对英语知识点的掌握。而且通过对西方国家的文化、历史等各方面的了解，也使得学生对西方国对英语语言逻辑产生更深入的理解，有利于学生的英语逻辑思维能力的产生。在教学时教师可以将英语国家的文化与中国传统文化进行一定的对比，以此来加深学生对英美文化的印象，并提高学生的英语应用能力。
一.英美文化背景在高中英语教学中的重要性
（一）激发学生对英语的学习热情
英语作为一门外语，并且其经历了近千年的发展，所以想要学好英语并不是一件简单的事，需要学生对相关知识进行不断的日积月累，而且由于英语学习过程中需要对单词以及段短语进行大量的记忆，所以在学习起来具有枯燥乏味的感觉，所以学生在学习的时候很难对其产生一定的兴趣。而且我们已经习惯了汉语的语言思维逻辑，而当我们将汉语的逻辑思维运用到对英语的学习中时，就会给英语学习产生负面的影响，不利于学生英语水平的提高。我国学生在进行英语学习的过程中还存在着一大问题，就是缺少一定的英语情景，使得学生在课堂上的英语学习效率不高。而且高中生面临着一定的升学压力，并且在进行英语学习时，往往通过死记硬背来进行知识点的记忆，而其成效往往不明显这也给学生的积极性带来了一定的打击，而且也不利于其学生英语能力的提高。如果将英美国家的文化背景知识作为课堂内容对学生进行一定的讲解，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，进而使得其学习效率的提高。
（二）培养学生的跨文化交流能力
随着我国经济的发展，中国在国际上的地位日益显著，而在经济发展中对外开放的国策是我国能够进入经济高速发展的一大重要原因。而在对外开放中就需要与其他国家进行一定的交流，其中英语国家就占据了很大的比例。所以就要求新时代的学生能够具有一定的英语交流能力，只有这样，才能够适应社会的发展，并且为中国的更好更快发展贡献出一定的力量。而通过英美国家背景知识的学习，学生可以对英美国家的风俗习惯、民族文化有一个更深入的了解，从而使得其在与英美国家的人士进行交流时，可以选择适当的交流的内容，避免因为文化差异对彼此交流起到不利的影响。
（三）新课标对高中英语教学的要求
目前高中英语已进行了新课标的改革，使得教材的内容上增添了很多英美国家的文化背景知识。因此，学生对英美国家背景知识的了解也是教学的任务要求，所以教师在进行授课时，要对教材中的背景知识进行一定的教学，抛弃传统的教学模式，将背景知识的介绍融入到教学的过程中，对学生进行启发式教学，让学生对文化背景知识进行深入了解的情况下，可以更好地对相关知识点进行理解，进而使其在理解的内容上进行知识点的全面掌握。这样也可以对学生的知识积累产生一定的助推，所以说，英美文化背景的讲解在高中英语的教学中将对学生英语水平的提高发挥重要的作用。
二.英美文化背景在高中英语教学中的应用
教师在进行英美国家背景知识的讲解时，可以从以下方面来开展相关教学，使得学生加强英语背景知识的了解，同时提高其学习能力和英语水平。
（一）利用英美国家的词汇文化知识，培养新的词汇学习策略
语言是一个国家文化的综合体现，所以语言是学习相关文化的有效手段。在学生学习英语课文及其相关的背景知识时，也就对语言的相关规则产生了一定的认知。而且当学生对相关文化知识有了深入的理解后，也使得学生能够更好的完成对知识点的接受。所以，学生在英语学习的过程中，对英语单词的学习不应该只停留于其表面意思阶段，还要对其内涵和延伸知识进行一定的了解，而这也是新课改对高中生单词掌握程度的要求。当学生实现对单词深层含义的掌握后，这样可以使得其在进行相关表达时，能够实现对单词更灵活的应用。而且在进行高中单词的讲解时，教师要将单词与课文进行融合，在文章中进行单词讲解，让学生通过联系上下文来对单词的意思以及其使用方法有一个更全面的认知，这样也使得学生能够更清楚的认识到单词在不同语境中的不同作用，进而加深了对英语单词的了解，也让学生对英语有了更深入的认知。
（二）利用英美国家的地理历史知识，培养学生语篇理解能力
英语已成为世界上使用范围最广的语言，究其原因就是由于英国在强盛时期进行了大范围的殖民统治，并促进了英语的全世界范围内的传播，使得其对全世界文化都产生了重大的影响。在高中英语教材中，很多章节的内容都涉及到了英美国家的地理、历史以及文化知识，在进行这些背景知识的讲解时，教师要利用好多媒体等教学辅助工具，让其依靠于强大的互联网资源来寻找与相关背景知识的图片和视频，并在课上对学生予以展示，这样可以使得学生对其背景知识有了一个更形象的认知，促进学生进行更深入的理解，而且也有利于学生学习积极性的产生，也能使得学生的视野进行一定的拓展，有利于其文化知识的积累。通过将背景知识进行一定的引入，可以很好的激起学生对课文学习的好奇心，进而教师可以以好奇心为引导更好的实现学生对整篇课文的掌握。背景文化知识对学生的英语学习的积极影响不仅如此，还对学生的英语阅读起到了积极的作用。当学生对文化内涵产生一定认识后，在进行相关的阅读时也能更好的了解文章的深层含义，而使得其阅读能力得到一定的提升，有助于学生实英语水平的不断提高。
（三）利用英美国家的社交礼节和文化习俗知识，培养学生的交际能力
教师在教学过程中也要重视对英美国家风俗习惯的讲解，让学生对其具有一定的认知，这样可以使得学生在今后的生活中在与英语国家的人进行交流时，可以在言行举止上有一定的注意，进而避免了因为文化习俗的不同而产生的不必要的误解以及冲突，而且通过对文化礼仪和风俗习惯等各方面的了解，学生在与外国人进行交流时也能更好的做到文明礼貌。人教版中的《Table Manners》这一单元，就讲解了西方国家的用餐礼仪。在对这篇文章进行教学时，教师可以将西方国家的用餐禮仪与我国的用餐礼仪进行一定的对比，进而让学生明白如何在西方宴会中实现礼貌就餐。还有我国与英美国家在日常交往中还存在着很大的差异，比如说，当我们在面对别人的夸奖时，由于我们受儒家思想的影响较大，所以往往会表现出自己谦虚的一面。而英美国家的人则与我们有很大的区别，他们往往会对夸赞表示一定的感谢。所以教师在进行教学活动中，可以将这些日常生活中的中西差异进行一定的总结。例如，可以将与英语国家的人进行交流时要避免的话题进行一定的总结，可总结为四个词分别是I、warm、where以及meal。其中I指的是income;warm中W、A、R、M分别指的是weight、age、religion以及marriage。由此，我们就可以知道在进行交流时要避免七个问题，分别是不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”。这样可以使得学生在与外国人进行交流时，能更好把握住交流的尺度，逐步提高学生的英语运用能力。
除此以外，教师要想对学生进行更好的教育，首先要不断提高自己的专业水平，这样使其在进行相关内容的讲解时就会更加游刃有余。而且英语课堂的时间是有限的，所以教师可以引导学生通过一些期刊文章来进行自主的学习，进而加深对英美国家各方面文化的了解，这样也锻炼了学生的自学能力，促进了学生英语水平的不断进步。
总结：综上所述，英语背景知识的学习在高中英语学习中占据了重要的地位，学生通过对英美国家背景知识的学习可以更好的实现对相关单词语法的掌握，而且有利于学生英语逻辑思维的培养。并且在对背景知识进行了解时，往往能够激发学生的学习兴趣，使得学生对英语学习产生一定积极的态度，进而促使学生的英语水平的不断提高，使得课堂更加高效，有利于学生英语素质和综合能力的培养。
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（作者介绍：王鑫茹，哈尔滨师范大学西语学院19级专业硕士在读研究生，学科教学（英语）专业）
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