王喜丽

　　教师在教学小学语文的时候，需要有效利用小学生的好奇心理，要将学生的学习兴趣激发出来，进而使得他们在平時的学习过程中变得更加积极。只有如此，才能够使学生的语文成绩得到提升，使教师的教学目标得到落实。此外，教师激发学生的学习兴趣，能够使学生的探究意识被进一步引导出来，让学生能够在教师的带领下，对语文知识进行深入的研究。通过这样的方式，来使得整个课堂的教学效率得以提高。接下来，本文将以苏教版小学语文教学内容为例，来试着探讨一下应该如何激发学生的学习兴趣进而使得整个语文课堂教学得到优化。

　　一.通过情境创设，激发学生学习兴趣

　　小学生的年龄比较小，所以便导致他们对一些事物缺乏充分的认识。也正式因为他们的生活阅历不够，所以教师在讲解一些语文内容的时候，需要借由一些趣味性的方式来对学生进行引导，比如说情境创设。结合教学内容，创设出一定的教学情境，让学生能够在教学情境中更加投入的学习。

　　例如，以《虎门销烟》这篇课文为例。教师在讲解“虎门销烟”这篇课文的时候，可以用故事性的语言将课文大概为学生描述出来，即“1839年6月，中国清朝政府委任钦差大臣林则徐在广东虎门集中销毁鸦片的历史事件”。当然，教师在创设这一情景的时候，不仅可以借助故事性的语言，还可以借助信息技术，将相关的视频播放给学生观看。通过这样的方式，来使得能够对这篇课文所想表达的“爱国情怀”以及当时的“不屈精神”有充分的认识。

　　二.巧设问题质疑，优化语文课堂教学

　　在实际教学的过程中，因为小学生的思维是比较活跃的，所以他们的思维必然会出现同教材观点不一样的情况。当出现这样的情形时，教师需要对其加以利用，让学生将自己想法表达出来，进而鼓励学生大胆质疑。通过这样一种方式，激发学生对语文学习的兴趣。

　　例如，以《最佳路径》这篇课文为例。这篇课文的语言极为朴实，而且情节也展示的清晰明了，主要的内容是讲述了“罗培斯为法国迪士尼乐园设计路径的事情”。在这篇课文中，为了鼓励学生能够大胆质疑。教师可以用多媒体设备将当时“罗培斯”先生所考虑的路径设计图展示出来。如说没有找到，教师不放试着结合实际生活，让学生对学校的花园设计一条最佳路径，看看学生是否能够将其设计出来。在设计过程中，学生会充分发散自身的思维，并且对他人的设计方案展开质疑。一旦学生开始质疑，教师可以先让学生发表自己设计的初衷。在聆听了学生的意见之后，教师再将“罗培斯”先生所涉及的“最佳路径”展示出来，让学生结合自己所涉及的路径进行对比，看看是否其中蕴含着相同的设计原理。经过如此的教学之后，学生的学习积极性便会更加高涨。

　　三.借助趣味语言，增强学生学习意识

　　小学生的年龄小，所以他们在喜好上面特别分明，对于一些枯燥的内容，他们会直接将不喜欢的情绪表现出来。而对于游戏IE感兴趣的内容，则会积极地展开探究。这样一种情形，也就使得教师在平时的教学谷从衡中，需要对自身的语言进行改进，使其更具风趣幽默性。当然，在改进自身语文的同时，教师不能够脱离教学内同。要注意紧密结合教学内容，来设计出富有趣味性的语言，然后将一些课文内容向学生进行更加形象生动地展示。学生在被吸引之后，也会与教师展开更加积极地探讨。而教师在与学生的交流中，便会对学生的学习情况以及学习接受程度有更加清晰地认识，进而使得教师可以结合学生的实际情况制定出更加有效地教学计划。

　　四.结语

　　总的来说，想要使小学语文课堂得到优化，教师需要通过情境创设、巧设问题质疑以及借助趣味语言，来激发出学生的学习兴趣，进而使得学生能够在课堂教学中表现得更加积极，以此来增强课堂教学效果。

　　参考文献

　　[1]周玉广.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].课程教育研究，2015，（4）：58-59.

　　[2]庞丽芳.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].中华少年，2015，（26）：114-115.

　　（作者单位：山东省菏泽市定陶区马集镇第一学区袁堂小学）