朱江海

　　如何让学生掌握常见文言虚词的意义和用法，提高他们阅读浅易文言文的能力，这是文言文教学的一个重点，也是一个难点。为此，笔者在文言文教学时，引导学生分析大量例句，通过总结规律，编成口诀，帮助学生识记，收到了较好的效果。

　　这里，遴选几则，就教于方家。

　　一.“以”字口诀

　　“以”作介词用法多，仔细斟酌也易记：

　　首表行为之依据，常“拿”“按照”“依靠”译；

　　或是“提宾”或“原因”，用“把”或“用”随句意；

　　引出时间和处所，跟“于”相同“在”“从”译；

　　若表动作之对象，“和”“跟”相“同”用如“与”。

　　“以”作连词很常见，和“而”相似有五用：

　　常表并列或递进，译成“而且”“又”能行；

　　承接目的凭句意，“动以动”型“以致”通；

　　“由于”句后是原因，因果连词不难认；

　　遇到“状以中心语”，修饰关系要搞清；

　　其中一点较特殊，转折不在“以”用中。

　　二.“之”字口诀

　　“之”字作宾置谓后，代人代物要辨明；

　　“之”字紧跟定语后，译成“的”字不用问；

　　“之”字帶宾成动词，译“到”译“去”随句型；

　　“之”字跑到动词前，倒置宾语认得清；

　　“之”字夹在主谓间，取消句子独立性；

　　“之”作语助不翻译，调整音节作衬音。

　　三.“即”字口诀

　　“即”表假设或让步，常在前句容易认。

　　译成“如果”或“即使”，最好句中把意定。

　　“即”置动前当副词，说明前后关系紧；

　　若译“就是”莫奇怪，正是“判断”好例证。

　　四.“因”字口诀

　　“因”作介词有二用，用法意义要记清：

　　一是介词表原因，译成“因为”不用问；

　　二是介词表方式，“凭借”“通过”意思明；

　　“于是”连词承上文，随“便”“乘便”没疑问。

　　五.“则”字口诀

　　“则”作连词很重要，多种关系莫混淆：

　　转折位于后分句，并列翻译不紧要；

　　承接关系“就”“便”译，可译“就是”表强调；

　　如和“向”“若”“非”字配，假设关系不用愁。

　　六.“其”字口诀

　　“其”字单作三人称，单数复数要认清；

　　“其”作代词要当心，译时常用“的”字跟；

　　“其”作定语小主语，活用为“我”表自称；

　　指代“这”“那”和“其中”，须在句中把位定；

　　“其”作副词列句首，多种语气要辨明；

　　或表假设和选择，译成连词表呼应。

　　七.“且”字口诀

　　“且”作连词表递进，“况且”“而且”能译通；

　　“且”作副词很特别，“暂且”可译“将近”行。

　　这些口诀易懂好记，在帮助学生学习文言文时有化难为易、以简驭繁的效果。

　　（作者单位：甘肃省庄浪县紫荆中学）