唐　亮

　　作文教学是语文教学的重要组成部分,《语文课程标准》把作文教学提升到了前所未有的重要地位,这是符合时代的要求和历史发展趋势的,也是语文教学本质的回归。作文是学生语文学习的“半壁江山”,是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。难怪部分专家提出今后的考试作文分应由原来的50-60分提高到70-80分,因为作文是学生对生活的体验,作文的外延就等于生活的外延,生活离不开作文,所以叶圣陶先生说的“作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一个样”是很有见地的。

　　不过,在语文教学过程中,有一个普遍的怪现象:许多老师都非常重视阅读教学,并严格按照大纲制定详细、合理的课文授课计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划,即使有也缺乏系统性,随意性很大,可操作性很差。原因很简单,就是阅读教学与考试分数关系明显,只要是平时老师讲到的内容,在考试中学生遇到的就会立竿见影,因而老师把课文教学当作重中之重。而对于作文教学来说,学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高,对于考试成绩来说,即使学生写的作文如何不好,也能得一点分数,更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大,同样水平的作文在分数上可能有较大的差距,增加了作文成绩的风险性,因此大大消减了老师作文教学的积极性。

　　所以对作文教学,老师应根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求,结合班级的实际情况,制定符合作文教学规律的教学计划,并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划,有目的的循序渐进的训练各种题材体裁的作文。从审题、立意、拟题、开头、结尾、谋篇布局、写作顺序等方面,有侧重的训练,使教学计划具有可操作性,以满足学生提高写作水平的需求。

　　按一般要求两周布置一次大作文和一周一篇周记,这是大部分老师都能完成的,但是往往缺少计划,加上受高考话题作文的影响,布置作文的随意性较大,这是不利于学生写作水平提高的。

　　我的具体做法是:

　　(1)大作文两周一次,按记叙文、说明文、议论文、寓言故事、科幻小说、书信文体、戏剧等文体交错安排;

　　(2)周记内容安排也有变化,如叙事、写人、状物、观察、札记等;而叙事又分为单件事、多件事;写人又分为单个人、多个人;状物又分为写动物和植物等。

　　(3)也可以进行小种文体(应用文)训练,如请示、报告、计划、总结、通知、欠条、请假条、留言条等交错布置。

　　(4)有时候,给学生提供材料和话题,只让学生拟写标题,并写开头和结尾;有时进行立意训练;有时只写文章其中一个精彩段。如:请以“等候”为话题写一篇不少于800字文章。

　　训练内容:①标题、开头②作文立意③典型事例:a b c

　　④结尾⑤写出文章其中一个精彩段

　　这样的训练,效果也不错的。

　　(5)也可以按课文布置相应的作文题。(以高一第一册为例)

　　命题作文,如:《我心目中的史铁生》(对应课文《我与地坛》)、《谈“美”》(对应课文《花未眠》)、《浅谈勾践的富国强兵之道》(对应课文《勾践灭吴》)、《由邹忌讽齐王纳谏》(对应课文《邹忌讽齐王纳谏》)、《触龙的讽谏艺术》(对应课文《触龙说赵太后》)、《在马克思墓前的思考》(对应课文《在马克思墓前的讲话》)、《小议鲁迅的战斗精神》(对应课文《〈呐喊〉自序》)、《壮族山歌文化特点》(对应课文《胡同文化》)、《我所知道的孔子和孟子》(对应课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《寡人之于国也》)、《小议“正心、修身、齐家、治国、平天下”(对应课文《寡人之于国也》)、《我的学习方法》(对应课文《劝学》)等。

　　话题作文:如①请以“宽容”为话题作文(对应课文《〈宽容〉序言》)②请以“伟大与平凡”为话题作文(对应课文《〈名人传〉序》)③请以“理想与现实”为话题作文(对应课文《我有一个梦想》)④请以“珍惜生命”为话题作文(对应课文《我的呼吁》)⑤请以“谦虚与骄傲”为话题作文(对应课文《秋水》)

　　(6)每天让学生,写一句自己的“名言”。平时我们所说名人名言,其实“名言”是“名人”对事物,对人生最深切的感悟。所以,我告诉学生,其实每个人对事物、对人生都有深切的感受,把这些感受用形象生动包含哲理的语言写出来,这就是我们的“名言”,人人都会有自己的“名言”。

　　这样训练有以下几个方面的优点:

　　①让学生清理每天思想中的垃圾。对每日脑子里的各种杂念进行清理,排除多余的“污垢”,去粗取精,去伪存真,让学生发现自己思想的闪光点,以达到提高思想觉悟的目的。

　　②让学生体会到,其实名人的“名言”是人生经历、感悟的思想浓缩,“我也有我独特的感受”,“我也有我的名言”,以增强语文学习的自信心。

　　③让学生对每天所做的每一件小事进行概述,培养学生的语言概括提炼能力。完成与高考对应的考点:“概括语段大意、压缩语段”,达到完成高考考点的要求。

　　④让学生明确,学习语文提高自己的写作水平,不光是靠读别人的文章或摹仿别人的文章的写法而得到提高的,把自己的经历,把自己感悟写出来,这才是提高阅读能力和写作水平最有效途径。文章之所以令人难以读得下去,最根本的原因就是虚情假意,矫揉造作。真情是最能打动人的,不能打动自己的文章,又怎么能够打动别人呢?所以平时要多练,尤其是把自己所见所闻所感写出来,情真意切自然真挚才能打动人。

　　下面收录部分学生的“名言”:

　　天空的美丽,需要云彩来装饰。

　　人生的美丽,需要挚爱来支撑。(黄宪宝)

　　情感太浓烈,会烧焦了别人灼伤了自己。(黄盛醒)

　　愚蠢的人失去后才懂得珍惜,而聪明的人在拥有的时候就一直珍惜。(韦艳芳)

　　雄鹰有时比鸡飞得还低,但鸡永远飞不上雄鹰的高度。(覃妙红)

　　杂念是心灵的负担,别让生活被杂念所累!(覃耿)

　　用泪水去冲淡生活的苦酒,那么你越冲酒就越苦了!(韦邦吉)

　　心冷的时候,太阳也失去了光泽!(覃敏灵)

　　只做自己心目中的星星,不做别人眼中的太阳。(覃冰灵)

　　如果把一个人比喻成一艘快艇,那么人的思想好比这艘快艇上的方向盘。(覃生佳)

　　人如开水,想沸腾就需要能量的供应。(韦柳朋)

　　没有友谊的人生,就像沙漠里的一根小草。(蓝琼)

　　与其说痛苦是劲敌,不如说它是我们忠实的待从。(韦祯鲜)

　　要做时间的主人,先要学会做时间的仆人。(韦广敏)

　　从嘴到心的距离就是离心距。(蒙海生)

　　生命在缩短的同时,知识也在增长。(白玉龙)

　　过份的自信与自负没有什么差别。(侯旭花)

　　流星划过夜空,为生命画下一道美丽的彩虹。(梁江峰)

　　这些语言尽管存在这样那样的缺点或不足,但却是学生自己平时训练而感悟出来的,所以要鼓励他们,肯定他们,让他们写出真情实感。这样的训练用时少,收效快,学生妙语连珠,精彩纷呈,试想,像这样日积月累,学生在写作文时把这些语言用上,其质量又如何呢?

　　唐亮,教师,现居广西大化。