韩倩

　　内容摘要：班级环境文化是班级文化的一个组成部分，主要指班级的物质文化，诸如以班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板報、活动角及教室内外环境布置等。

　　关键词：班级 环境文化 建设 案例

　　教室是孩子学习知识、生活交际的乐园，是师生情感交流的地方。它是一种隐形教育，这种无声的教育资源，可以起到润物细无声的作用，它的布置更能彰显一个班级的特色，所以，新学期，新班级，开学之初，我决定班级文化建设先从改变环境入手——让我们的教室美起来！

　　一.案例描述

　　“让我们的教室美起来，是我们这次班会的主题，同学们有什么好的想法可以各抒己见。”

　　“老师，春天到了，教室里应该花红柳绿，充满生机，我想把我家的吊兰拿来。”“好主意，花草不仅可以美化环境，还可以净化空气。”我点头称赞。“老师，我想拿一盆雪莲。”“老师......”

　　孩子们争先恐后的想要把自家的花草拿来，我觉得这是个不错的开头，便因势利导：“那么我们的墙面呢？可以有哪些改变？”

　　“老师展示台必须有，我想把我的书法作品展示给大家。”小书法家朱颜杰率先提议。“老师我们可以给展示台起一个个性的名字吗？我都想好了：《我的地盘我做主》，同学们可以把自己的书画作品，手工作品等等展示在这里。”班长刘杰发言后，教室里响起雷鸣般的掌声。“那么展示台这块墙面设计就由班长负责吧！同学们可以把你们感觉最拿手、最满意的作品呈现出来。”

　　“老师，我还有一个建议，我觉得我们的班名可以改一下，‘弘毅班是以前班主任起得，我们想自己起个我们喜欢的名字。”

　　“嗯，好点子！接下来以小组为单位，为我们班起名吧。”

　　经过激烈的讨论，孩子们一致认为小草组的建议最好，我们的班名就定为“暖阳班”，这个名字按孩子们的创意有两层意思：第一，孩子是托起明天的太阳，是未来的希望；第二，老师是温暖孩子的太阳，呵护他们的成长。有了班名，班徽的设计也要趁热打铁，学习委员向我们展示了他们组那个可爱而有特色的太阳图标，得到了大家的好评。

　　无规矩不成方圆，制度是维持良好秩序必不可少的条件，我们接着又讨论制定了我们的班级公约：“上课要专心，作业要细心，做事要用心，待人要真心”。有的同学还提议应该把班级公约放在最醒目的墙面，于是孩子们决定，与门相对的墙面用来设计班级公约，人人进门就能看到它，让它时时刻刻提醒每个人。当然它的布置及具体设计还是由班长组织孩子们自己完成。

　　“现在我们来整理一下我们的设计，还有空缺吗？”我提醒他们，我希望教室的每一处都会说话，都能给这个集体带来愉悦的享受，“老师左侧墙壁没有设计。”机灵的王文博最先发现。我说：“那还有什么可以设计的呢？”

　　“评比栏，没有评比栏。”王文博大喊道：“我们可以把它作为力争上游的平台，不仅在学习上评比，而且在卫生、纪律、品德等各方面进行评比，我们要发现每个人的闪光点。”

　　第二天下午，当我走进教室时，眼前一亮，讲桌上是一盆清新的雪莲，窗台上放满了各种绿色植物，孩子们总会让你惊喜不断！刚进门，我就被班上的小解说员刘韩越拦住了，“欢迎您来到‘暖阳班，由我为您介绍我们的家，我们的家由46个小苹果，组成一棵茁壮成长的大树，‘班级是我家，人人都爱她是我们的班级口号。”

　　二.案例反思

　　苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“环境文化”，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。从“近朱者赤近墨者黑”的格言到今天的“环境出人才”科学论断，无不证明了环境文化的重要性。

　　班级环境文化的建设不是简单的环境装饰，不是文化的标签，要充分利用建设起来的新环境教育每一个人，包括学生和老师，让每一个人用“心”来感悟每一个在“作品”的内容与意义，知其然又知其所以然。本案例中，学生自豪地以导游的角色给老师介绍他们创造的具体内容，这就是以文化人的表现，让这些本来不会说话的花草、墙画、文字说话了。

　　班主任在工作中要通过理性思考，引导学生进行班级环境文化建设。比如，思考“什么是班级环境文化”、“为什么要建设班级环境文化”、“怎样建设班级环境文化”。这些富有逻辑的问题思考清楚了，才深入浅出地轻车熟路地引导学生进行班级环境文化的建设。本案例中，我思考是：让班级环境文化建“美”起来。如何才能美起来？我应用的策略是充分发挥学生的积极性和创造性，用孩子们的“美学”眼光做事情。endprint