(内江市第九中学校 四川 内江 641000)
将多样的趣味词汇教学应用在初中英语教学中
李学友
(内江市第九中学校 四川 内江 641000)
词汇作为初中英语学习中必须具备的知识,只有将词汇学习的十分扎实,才能够令学习英语语言更加顺利,可是在初中英语学习当中,随着词汇量的加大、难度的提高,有些学生在学习词汇中出现了瓶颈。词汇趣味教学作为一种全新的教学方法,顺应了初中生的特征,令其可以克服对学习的抵触感,提升学习词汇的效果。
词汇;趣味教学;初中英语
学习是一个不断地螺旋式攀升的过程。对初中英语来说,随着学习英语难度的加大,对学生的能力要求越来越高。英语的词汇量积累和学习难度逐渐加大,让一部分学生在学习英语词汇时失去信心与乐趣,严重的还会产生抵触情绪。因此,在英语词汇教学中,需要老师通过更丰富的趣味教学方式,将学生对英语词汇的抵触感消退,调动学生对学习英语的积极性,以此提升学生的英语学习品质。下面是笔者在具体教学活动的一些有效做法:
1 以具有的例子有效的介绍和进行词汇教学
例如老师在教“hard working”一词时,就可以为学生举例“All of you study hard but Xiao Ming studies harder He gets up early and studies all the time He is a good and hard working student.”透过这一例子的分析,学生不仅能够进行练习,还可以掌握单词hard working的含义及使用方法。2 以游戏和竞赛的方式实施词汇教学
在课堂教学当中,运用游戏或竞赛的方式,可以良好的进行教学。在英语词汇教学中适时添加游戏,不仅可以创造轻松、和谐的氛围,还能够巩固词汇,寓教于乐。竞赛游戏也是词汇教学普遍的一种方式。比如在教授水果名称时,可以将一些水果放在袋中,让学生进行“Touch”或“guess”。在教学生动物或地点名称时,可以通过图片遮掩等形式让学生猜测。在教授“fly、swim、ride”过程中,可以让学生猜测动作。在教授星期、月份、季节的教学过程里,可以设定迅速抢答的环节。比如:T:Which is the fourth month of the year?
S1:April.
T:Which month has the fewest days in the year?
S2:February.
T:Which season is the hottest?
S3:Summer.
3 以打造情境、运用并落实于语境当中
词汇教学需融入上下文内才可以富有生命。才可以被人们所记住,才展现其用法。在我们引出一个单词后,需尽可能打造出真实的语境,让学生在语境内巩固、落实、掌控其用法与功能。比如在教授方位词汇时,老师可以做出一个坐标引出新词汇,再经由中国地图加以巩固。S1:Where’s Zhejiang?
S2:It’s in the southeast of China.
S3:It’s on the north of Fujian.
S4:It’s to the west of Taiwan.
通过情境设计的练习,不但将方位词得以落实,还令介词的in、on、to等使用方式给予巩固,可谓一箭双雕。
4 以体态语教学促进词汇教学
体态语是非语言线索,包含了面部表情及身体语言。体态语透过身体动作、表情和语气等方面展现英语单词。通过老师轻松教学方式,学生轻松学习。例如学习jump、run、walk、sit、stand等动词过程中,老师可以直接展现动作,让学生边看边聆听。如老师边跳边讲:“I can jump.Jump!Jump!”或边走边讲:“I can walk.Walk!”或者坐下说:“I’m sitting.”学生将动词与单词相结合,较易理解和记忆。5 以综合故事进行词汇教学
教学方式的创新,转变了以往单一的教学模式,通过全新、有趣的方法进行词汇教学,以此完成当前教学的目标。故事及词汇相结合的方式,可以通过以下两方面进行:其一为老师讲故事让学生找出相应的单词,其二为学生通过单词编故事。在第一个方式中,老师可以透过图片,添加简单的英语进行故事的表述,并激发学生对学习英语词汇的乐趣。例如在学习风景词汇时,老师可以通过一则童话故事,在里面融入森林、房子、河流、各类动物等等,还可以通过多媒体方式,将图像与音频相结合,比如在讲解森林的过程中,可以切换幻灯片,展现出森林的画面,之后播放流水的声音,让学生猜测是什么事物,学生则十分想了解river这一词汇。在第二个方式中,学生通过词汇编故事的过程中,老师可以预先设定一些单词,让学生依照这些词汇进行编排。让学生通过一个故事,将这些单词融入其中,由此学生则联想到:在一个星期天,男孩在公交车上为一位老奶奶让座。并由此引申出更多的情境,从中学会更多的词汇。通过对不同学习方法的介入,在已有的基础上积极探寻新方式,令英语词汇的趣味性教学与英语词汇教学相融合,提升词汇教学的品质,并提高学生的学习效率,可以有利于英语词汇的记忆,让学生在欢乐的氛围中学习英语,推进初中英语词汇教学。
[1] 施晓燕.参与英语游戏,培养思维能力.小学时代,2011.8.
[2] 金海艳.实施初中英语词汇趣味化教学的主要方法分析.校园英语,2012.9.
[3] 朱颖.初中英语词汇趣味教学浅谈.中学生英语,2012.35.
G633.41
A
1672-5832(2016)11-0128-01
赞(0)
最新评论