王 娜

　　(西藏拉萨江苏中学 西藏 拉萨 851400)

　　对初中化学新教材的思索

　　王 娜

　　(西藏拉萨江苏中学 西藏 拉萨 851400)

　　初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。《大纲》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力级自学能力；重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。这些都体现了贯彻素质教育的总目标。

　　新教材在编排上遵循大纲规定“初级中学的化学教学是教育的启蒙阶段”的原则，适当降低了理论要求和精减了一些次要概念，为了配合素质教育，培养学生面向未来的适应能力，增加了一些金属，有机物(包括高分子化合物)以及保护生态环境，“温室效应”，硬水，氢能源，水和人体的关系，化肥，农药等内容，体现了化学与生活，化学与社会，化学与生产，科技的紧密联系，为学生达到规定的化学科学知识水平创造了条件。应该明确，在构成化学科学素质的诸多要素中，化学科学知识水平始终处于基础和核心地位。在初中化学义务教育中教师应从以下几个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质。

1 要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转轨

“素质教育”与“应试教育”在如下几方面存在着明显的差异：

　　从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。

　　从对待学生上看，素质教育面向全体学生；应试教育只面向学习成绩好的学生。

　　从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教。

　　从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习；应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。

　　从教学方法上看，素质教育是师生双向活动，变讲授为训练，优选最佳的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习。

　　从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。

　　从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生而且多为高分低能，大面积学生不合格。

　　所以，在教学实践中，要认真领会大纲，保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，从只重知识传授转变到重技能和能力的培养，从只重书本转变到理论联系实际，从只重智育转变到德、智、体、美、劳五育全面发展。

　　其次，要把素质教育的目标落实到每一节课中。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标，并在教学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得以提高。

2 扎实掌握化学科学基础知识

九年义务教育初中化学教学大纲，对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时达到素质教育所要求的知识水平。

　　(1)对化学基本概念和原理，元素化合物这两大知识内容，按照学生的认知水平以及在初中化学的重要性，教学要求分为常识性介绍、了解、理解、掌握四个不同层次。

　　(2)对化学基本计算教学要求的层次是掌握，要求学生掌握有关化学式、化学方程式、溶液等方面的基本计算。

　　(3)对化学实验的教学要求分为练习，初步学会两个层次。在教学中，教师应按要求认真做好每个演示实验。对于学生实验，要积极创造条件，力争使每个学生都有动手做的机会。

　　因此，深刻理解大纲，钻研教材并且体现在日常教学中，是进行素质教育的关键。化学课的讲授主要目的是在教会学生掌握基本概念和理论的基础上，通过元素化合物知识的学习，使学生了解物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的制法和用途；通过一些定性的验证性实验，培养学生实验操作和观察能力；通过化学计算的学习，使学生初步学会定量地分析和解决化学问题的能力，使学生在学习双基知识的同时初步形成用化学观点和化学方法分析和处理问题的能力。

3 培养化学科学能力

化学科学能力是指学生在学习化学知识、应用化学知识解决实际问题的过程中，表现出的心理与个性特征。它包括对物质形态变化的观察和感知，化学知识的记忆力和想像对微观世界和化学现象的理解，概括，抽象，推理和论证，应用化学知识解释客观世界和解决实际问题的能力。对于处在化学教育启蒙阶段的初中学生，应用观察能力、实验能力、思考能力、自学能力等方面，培养和提高他们的化学科学能力。

4 教师自身素质的提高是实施素质教育的重要保证

教师必须以师德素质的提高刺进自身教书育人素质的提高，深化教育改革，努力创造出适应当前素质教育的新的教学方法，研究学法，加强与生产生活相联系的化学知识的学习，关心最新化学科学技术的发展和重大科研成果，以学识水平和教学能力素质的提高。促进素质教育的全面落实。

　　素质教育的内涵包括许多方面。我们只有从义务教育的性质和任务出发，在教学中重视双基的同时，注意激发学生学习化学的积极性，培养学生科学的学习态度和学习方法及关心自然、关心社会的情感，培养学生观察、思维、实验和自学的能力及辩证唯物主义的观点，紧紧把握住大纲和教材，才能在学科教学中，全面实施素质教育。

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